初中英語教學(xué)中的德育滲透

劉彥儒

英語是一門工具性學(xué)科，是進(jìn)行國際交流的語言工具，其語言技巧決定了交流的質(zhì)量，同時(shí)這門語言中蘊(yùn)含了豐富的西方文化以及良好的思想教育內(nèi)容。因此，教師在做好語言知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要滲透德育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，如何滲透德育呢？我曾采用過如下做法，受益匪淺。

一、充分發(fā)揮身教的作用

在初中英語教學(xué)中，不僅僅要訓(xùn)練語言技巧，更重要的是促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。俗話說：“身教勝于言傳。”因此，作為初中英語教師要想在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想，就必須以身作則，加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，以高尚的道德情操感染學(xué)生。德育思想在學(xué)科中的滲透，是新課程改革所提出的新話題。這就需要教師積極改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，建立平等、互敬的友好師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松、歡愉、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，受到情感的熏陶，得到品行的歷練，為學(xué)生形成健全的人格奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師的教態(tài)，語言的描述，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的運(yùn)用等等，都會(huì)使學(xué)生受到耳濡目染的影響，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。因此，教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求，教師應(yīng)率先垂范。在英語日常教學(xué)中，教師要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好英語語言知識(shí)不僅要說好“thank you，you are welcome，please”等文明用語，還要有意識(shí)地、靈活地運(yùn)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中來。通過教師的言傳身教，學(xué)生不但會(huì)說這些禮貌用語，而且會(huì)不知不覺在自己的潛意識(shí)中滲透這些積極思想。

二、深入挖掘教材中的德育素材

初中英語教材最顯著的特征是滲透著豐富的德育內(nèi)容。教師在授課前必須深入鉆研教材內(nèi)容，將蘊(yùn)藏在教材中的德育素材及時(shí)發(fā)掘出來，有計(jì)劃、有目的并有意識(shí)地將德育滲透到教學(xué)中。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該用心尋找機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地將德育科學(xué)有效地滲透到教學(xué)中，使學(xué)生受到情感的渲染，進(jìn)而潛移默化為自身的道德思想。記得有一次我上公開課，我所教學(xué)的內(nèi)容是“最高級(jí)”，而且是借班教學(xué)，為了建立良好的師生關(guān)系，我說：“I want to make friends with you，but Im not familiar with you.Can you tell me something about your classmates？”學(xué)生聽到我親切的話語，自然感覺很舒服，便與我親而近之，于是接連不斷地向我介紹：...is the tallest in our class，...is the shortest，the funniest，the most outgoing...就在此時(shí)，突然有個(gè)男生站起來大聲說：“Liu ×× is the most foolish（最傻的）in our class.”他話音還沒落，大家便大笑起來。見此情景，我努力按捺住我無法平靜的內(nèi)心，過了幾秒鐘，我深沉地咳了兩聲，然后，語重心長(zhǎng)地對(duì)這個(gè)男生說，也是在對(duì)全班學(xué)生說：“我們學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力，更重要的是學(xué)會(huì)文明用語，你這樣的語句我非但不贊同，而且極其反對(duì)，我們說話和做事要經(jīng)過大腦的思考，絕不能信口開河。說話之前，我們首先要想一想，對(duì)別人是否有影響，是否傷害別人，如果你說的話對(duì)他人造成了不良的影響，也就說明了你自身的素養(yǎng)是不夠高的。反過來，能夠做到三思而后行的人，才是受歡迎的人。因?yàn)槿巳硕枷矚g跟有禮貌、有教養(yǎng)的人打交道……”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，不再笑了，我滿意地笑了。在這不經(jīng)意的瞬間，我巧妙地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)撥，課堂也會(huì)因此變得更加精彩，而學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹囊龑?dǎo)而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。

三、在合作中滲透德育，創(chuàng)設(shè)德育情境

課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，也是滲透德育的主要場(chǎng)所。在初中英語教材中，絕大多數(shù)內(nèi)容是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)的，因此，在課堂教學(xué)中，分角色朗讀以及小組合作學(xué)習(xí)，是初中英語教師經(jīng)常采用的教學(xué)手段，而且效果十分可觀。在小組合作中，是有學(xué)習(xí)目標(biāo)的，完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)需要每一個(gè)組員的參與和協(xié)作，但是在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，總有一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甘做觀眾，無所事事。針對(duì)這種狀況，我適時(shí)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生明白在小組中自身的作用以及自身對(duì)小組整體的影響，并使學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，做好“優(yōu)帶差”工作，提升小組的整體素養(yǎng)。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)是滲透德育的良好時(shí)機(jī)。

此外，教學(xué)情境也是滲透德育思想的良好載體。例如：在Whats your hobby？這一單元的內(nèi)容中，教材列舉好多有益的愛好，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我要求學(xué)生向大家介紹自己的愛好，以及朋友和家人的愛好。此時(shí)，有學(xué)生說他爸爸喜歡打麻將，這就與教材中所列舉的愛好形成了鮮明的對(duì)比，我不失時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良嗜好。緊接著，讓學(xué)生列舉不良嗜好，如，玩手游等等。通過學(xué)生自己舉例、討論，他們的印象會(huì)更加深刻，而且能增強(qiáng)分辨是非的能力。又如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Social rules around the world”后，我結(jié)合Lets make，要求學(xué)生制作規(guī)則展牌，讓他們利用課余時(shí)間向其他人宣傳各種規(guī)則，在宣傳的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)提高遵守規(guī)則的意識(shí)。

十年樹木，百年樹人。在初中英語教學(xué)中滲透德育，教師就必須改變以往那種只注重成績(jī)的應(yīng)試教育，忽視德育滲透的舊觀念，我們要重視德育與學(xué)科的整合，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，把教書育人的思想真正落實(shí)到英語教學(xué)的全過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉玲.淺談在初中英語教學(xué)中滲透德育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013.

[2]王忠.初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行有效的德育滲透[J].考試周刊，2014.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)校德育生活化的教育實(shí)踐研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY2016_40。

編輯 高 瓊