我國(guó)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)思路

胥明亮

摘要：在我國(guó)的國(guó)民教育體系中，高等教育對(duì)于培養(yǎng)高端人才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高等教育中學(xué)科建設(shè)水平、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程建設(shè)與發(fā)展質(zhì)量等諸多方面都會(huì)在很大程度上影響著高等教育整體的發(fā)展水平。本文嘗試探討在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念的影響下英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：高等教育 內(nèi)涵式 英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）03-0152-03

隨著我國(guó)在整個(gè)國(guó)際社會(huì)影響力不斷提高，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求，無(wú)論是在數(shù)量方面，還是在質(zhì)量方面，都提出了更高的要求。當(dāng)前，由于諸多方面的原因，我國(guó)在高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展方面和歐美等國(guó)家相比還存在著一定的不足。因此，探討內(nèi)涵式教育，注重提升人才培養(yǎng)規(guī)格是當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的主要方向。本文嘗試通過(guò)對(duì)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念的現(xiàn)狀分析，主要對(duì)如何更好地推動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)課程發(fā)展以及人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的理論解讀以及英語(yǔ)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了探析。

一、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的概念

近年來(lái)，隨著高等院校的增多，招生人數(shù)的擴(kuò)大，我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從人口大國(guó)到教育大國(guó)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入高等教育大眾化的階段。匆忙而至的大眾化高等教育必然帶來(lái)各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)為：我國(guó)高等教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求；同國(guó)際上的優(yōu)秀大學(xué)相比，我國(guó)高等教育仍然存在較大差距。面對(duì)問(wèn)題，黨和國(guó)家積極調(diào)整高等教育的方針與政策，果斷提出了以質(zhì)量為核心，走高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的道路。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展是最近高等教育教學(xué)研究的一個(gè)主要方向。所謂的內(nèi)涵式發(fā)展，從某種角度上來(lái)看，主要是針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特別是人文素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。內(nèi)涵式教育、內(nèi)涵式發(fā)展將傳統(tǒng)的注重形式、注重規(guī)模的教育模式，轉(zhuǎn)向注重內(nèi)在、注重質(zhì)量、注重效果的培養(yǎng)模式。在這一理念的指導(dǎo)下，我國(guó)的高等教育在教育思想、教育方法、教育理念等方面都發(fā)生了極大的變化。如何更好地應(yīng)對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展需求，提高高等教育教學(xué)水平，是當(dāng)前該領(lǐng)域研究的主要方向。本文探討在這一理念指導(dǎo)下，如何系統(tǒng)地推動(dòng)高等教育英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)該理念的貫徹以及英語(yǔ)專業(yè)今后的改進(jìn)有著積極的借鑒意義。

二、高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

目前，從整體上來(lái)看，我國(guó)高等教育英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)成為各個(gè)高校的主要學(xué)科。無(wú)論是在人才引進(jìn)、學(xué)科建設(shè)，還是在教學(xué)改革以及教學(xué)水平等方面，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在具體的人才培養(yǎng)方面也凸顯出一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，英語(yǔ)人才的應(yīng)用水平有待提升。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高等教育英語(yǔ)專業(yè)，在人才的應(yīng)用水平提升方面一直存在著一定的問(wèn)題。有的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位之后很難發(fā)揮出自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)生的綜合英語(yǔ)實(shí)踐水平還存在著很大的提升空間。在英語(yǔ)課程建設(shè)中，有的高校也相繼開設(shè)了旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等諸多的英語(yǔ)應(yīng)用學(xué)科，但是，在具體的培養(yǎng)思路方面并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升，這在一定層面上影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)用能力與素養(yǎng)水平的提高。如何更好地借助系統(tǒng)的高等教育改革提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用水平，是高等教育英語(yǔ)專業(yè)今后改革的主要方向。

其次，缺乏必要的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造。在當(dāng)今的社會(huì)背景中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力是整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的新要求，也是我國(guó)今后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源。目前，在我國(guó)一些高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)開展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力、口語(yǔ)表達(dá)能力以及具體的應(yīng)用寫作能力等方面的練習(xí)和實(shí)踐，在相應(yīng)的環(huán)境方面還缺乏必要的支持。無(wú)論是在硬件環(huán)境方面，還是在軟件環(huán)境方面，都存在著一定的不足。因此，在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，不斷從環(huán)境層面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)和優(yōu)化，是不斷提升高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展水平的題中應(yīng)有之意。

再次，教育師資力量有待強(qiáng)化。在高等教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教學(xué)師資力量水平直接影響和決定著整體的英語(yǔ)教學(xué)效果。從目前來(lái)看，在高等教育英語(yǔ)師資發(fā)展方面還存在著參差不齊的現(xiàn)象，尤其是有的英語(yǔ)教師，缺乏必要的科研能力和水平，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生開展，具體的教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步提升必要的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。因此，需要在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)課程改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，不斷進(jìn)行英語(yǔ)師資力量的強(qiáng)化，從而為其今后的專業(yè)發(fā)展更好地提供助力和支持。

最后，缺乏必要的國(guó)際學(xué)術(shù)交流。高等教育英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，不僅需要在國(guó)內(nèi)相關(guān)專家領(lǐng)域進(jìn)行合作和探討，還需要充分發(fā)揮國(guó)際層面的交流力量。目前，我國(guó)相關(guān)的教育部門在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)合作與交流方面相對(duì)較少，無(wú)法在第一時(shí)間將前瞻性的英語(yǔ)專業(yè)研究理論和具體的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。因此，在今后的高等教育課程建設(shè)與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，如何在交流領(lǐng)域更好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科之間的互動(dòng)，提升英語(yǔ)教學(xué)研究的深度和廣度顯得尤為重要。

總之，從目前來(lái)看，由于諸多方面的原因，我國(guó)高等教育英語(yǔ)專業(yè)在具體的教學(xué)開展過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論是在理念方面，還是在方法方面以及課程體系建設(shè)方面、人才培養(yǎng)的規(guī)格方面，都存在著一定的不足。這不僅影響了人才培養(yǎng)的效果，也不利于高等教育更好地適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)的需求。如何從這些不足出發(fā)，更好地提升高等教育的效果是今后高等教育英語(yǔ)專業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域主要的努力方向。

國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，是系統(tǒng)地與時(shí)俱進(jìn)，為提升整體我國(guó)的高等教育英語(yǔ)教學(xué)研究理論和實(shí)踐水平。英語(yǔ)教師也應(yīng)該在今后的教學(xué)實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極進(jìn)行課題研究，為整個(gè)英語(yǔ)專業(yè)研究的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的聰明才智。

總之，在今后的內(nèi)涵式發(fā)展理念指導(dǎo)下，需要不斷在高等教育師資力量、高等教育學(xué)科建設(shè)、高等教育人才培養(yǎng)以及學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行必要的改進(jìn)和提升，從而更好地助力高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展水平的提高。

三、導(dǎo)致高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的原因endprint

在上文中，主要對(duì)當(dāng)前高等教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是諸多方面的。從宏觀層面來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，重視對(duì)學(xué)生技巧培養(yǎng)，缺乏能力培養(yǎng)。一直以來(lái)，在高等教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，重技能、輕能力是一個(gè)很突出的現(xiàn)象。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，將死記硬背、應(yīng)試作為主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒(méi)有從教學(xué)過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也沒(méi)有更好地通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行必要的綜合素養(yǎng)的提升。有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者雖然也進(jìn)行了三到四年的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，但是，在進(jìn)入工作崗位后的綜合職業(yè)發(fā)展并不是很理想，除了自身主觀層面的原因之外，英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)思路存在著一定的偏差也是一個(gè)主要的原因。所以，在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在教學(xué)思想及理念方面進(jìn)行改進(jìn)，避免傳統(tǒng)的重技能、輕能力等方面的問(wèn)題。

其次，缺乏人文性培養(yǎng)。當(dāng)前，我國(guó)正處于發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)、公民素養(yǎng)，不僅是高等教育所要關(guān)注的主要方向，也是整個(gè)教育的重要落腳點(diǎn)。在整個(gè)高等教育英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)，一直以來(lái)是教學(xué)的主要方向?？墒牵啾容^而言，在學(xué)生的人文性方面，尤其是普世價(jià)值觀的培養(yǎng)方面還存在一定的不足。例如， 在英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，缺乏對(duì)英美文化等方面的綜合課程的實(shí)踐，學(xué)習(xí)者自身的英語(yǔ)文化涵養(yǎng)的提升還存在一定的不足。重視技能、輕視能力，重視智能、忽視道德的培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在的一大弊端。這不僅影響著高等教育英語(yǔ)教育專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，也影響學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

最后，缺乏國(guó)際人才培養(yǎng)理念。今天的中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上扮演著更加積極的角色，在這一背景下，在今后的高等教育發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)國(guó)際型人才應(yīng)該是一個(gè)主流方向。在英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)上，需要學(xué)生在綜合技能方面、職業(yè)道德方面、語(yǔ)言應(yīng)用方面都得到系統(tǒng)提升。例如，具體的教學(xué)設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，如何從今后的未來(lái)發(fā)展出發(fā)不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)理念的與時(shí)俱進(jìn)是英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的主要方向。但是，從現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于國(guó)際人才層面的培養(yǎng)還存在著目標(biāo)定位不清晰等方面的問(wèn)題。因此，在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)改革與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，還需要進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提升。

總之，從目前來(lái)看，在當(dāng)前高等教育英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)與發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論在思想層面，還是在師資力量以及教學(xué)環(huán)境、學(xué)術(shù)交流等方面所存在的不足，都嚴(yán)重地影響了整體的高等教育英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展水平，如何從這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因入手探討相應(yīng)的解決對(duì)策具有重要的意義。

四、內(nèi)涵式發(fā)展理念下高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展思路探討

在上文中，主要探討了內(nèi)涵式發(fā)展理念的基本內(nèi)涵以及高等教育英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)探討今后在內(nèi)涵式發(fā)展理念指導(dǎo)下高等教育英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展思路。

首先，革新教育思想。我國(guó)已經(jīng)成為高等教育大國(guó)，但還不是高等教育強(qiáng)國(guó)，其原因就在于教育質(zhì)量不高。改變這種狀況，需要高等教育工作者增強(qiáng)憂患意識(shí)、使命意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到提高質(zhì)量是高等教育的生命線，切實(shí)把提高質(zhì)量作為最核心、最緊迫的任務(wù)來(lái)抓，加快推進(jìn)質(zhì)量評(píng)估保障體系建設(shè)。在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)課程改革和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該不斷樹立人才本位思想。所謂的人才本位就是注重人才的培養(yǎng)，不斷從整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的具體需求出發(fā)對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方向等方面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)和提升。例如，系統(tǒng)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的綜合學(xué)習(xí)能力，其中包括語(yǔ)言應(yīng)用能力、問(wèn)題分析能力、創(chuàng)新能力、人文綜合素養(yǎng)等方面。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該重視文化、道德等人文思想內(nèi)容的教學(xué)，提高英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的人文性。通過(guò)在人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行具體的全方面提升，來(lái)更好地適應(yīng)整個(gè)社會(huì)對(duì)高等教育英語(yǔ)專業(yè)人才的具體需求，為高等教育課程建設(shè)和發(fā)展提供更加良好的發(fā)展方向指導(dǎo)。

其次，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)改革和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該不斷在教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造方面下更大的工夫。一方面，不斷在硬件方面進(jìn)行系統(tǒng)改進(jìn)。根據(jù)學(xué)科建設(shè)要求，尤其是根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科，包括商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、金融英語(yǔ)等諸多的語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展要求，不斷重視語(yǔ)言模擬室以及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等諸多硬件設(shè)施的完善。通過(guò)在硬件層面的系統(tǒng)完善來(lái)更好地助力高等教育英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展；另一方面，不斷借助英語(yǔ)教學(xué)軟件的提升，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等諸多教學(xué)手段的引進(jìn)，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的便捷性、趣味性、生動(dòng)性和效果性。

再次，注重師資力量的強(qiáng)化。在今后的高等教育英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要不斷在英語(yǔ)師資力量方面進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化。一方面，需要在學(xué)歷層面不斷提高英語(yǔ)教學(xué)師資的學(xué)歷水平；另一方面，需要借助教學(xué)實(shí)踐的考核體系來(lái)提升英語(yǔ)教師對(duì)整個(gè)學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)實(shí)踐理論和實(shí)踐的水平。通過(guò)引導(dǎo)英語(yǔ)教師理論和實(shí)踐的結(jié)合來(lái)更好地助力英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。在進(jìn)行師資力量強(qiáng)化過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)高?？梢愿鶕?jù)英語(yǔ)具體學(xué)科要求，引進(jìn)一些具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)工作者來(lái)作為外聘導(dǎo)師，更好地指導(dǎo)本單位的英語(yǔ)教學(xué)工作。這樣可以彌補(bǔ)在日常專業(yè)發(fā)展中，英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)資歷和社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，更好地促進(jìn)學(xué)科體系的完善。

最后，重視英語(yǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)交流。在今后的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，需要改變過(guò)往的閉門造車的發(fā)展思路，不斷借助學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，探究英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論。通過(guò)召開年會(huì)、論壇、學(xué)術(shù)交流會(huì)等方式來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中以及課程改革實(shí)踐中所存在的問(wèn)題。在交流的過(guò)程中總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和理論，以期更好地指導(dǎo)高等教育英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作。高等教育作為我國(guó)人才的主要培養(yǎng)基地，如何提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)高等教育的發(fā)展改革過(guò)程中所面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，對(duì)其今后的專業(yè)發(fā)展思路進(jìn)行探討。本文嘗試探討在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展理念指導(dǎo)下，我國(guó)高等教育英語(yǔ)專業(yè)在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面所存在的不足。希望本文的研究能夠有助于高等教育英語(yǔ)專業(yè)等相關(guān)理論研究的深入和完善。

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責(zé)任編輯：劉 健endprint