試析企業(yè)文化在中職專業(yè)教學(xué)中的滲透與實(shí)施

劉玉玲　付朝軍　楊靜　馮鑫磊　李忠磊

摘要：中職教育主要是為了培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等技能型人才，更加注重中職學(xué)生對(duì)于企業(yè)的適應(yīng)能力是中職教育的獨(dú)特地方。因此在進(jìn)行中職專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要滲透相關(guān)企業(yè)文化，可以縮短學(xué)生對(duì)于企業(yè)的適應(yīng)能力，提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感。同時(shí)中職專業(yè)教學(xué)需要從學(xué)生的溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。本文主要從中職專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化滲透的必要性以及企業(yè)文化在中職教學(xué)中滲透的可行性出發(fā)，對(duì)進(jìn)行滲透提出相關(guān)意見，以供參考。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；中職專業(yè)教學(xué)；滲透；實(shí)施

企業(yè)文化是在企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中而形成的，受到企業(yè)內(nèi)全體員工認(rèn)可的基本的理念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以及行為準(zhǔn)則。當(dāng)前為了讓中職學(xué)生更好的融入職場(chǎng)環(huán)境，讓企業(yè)文化走進(jìn)中職校園甚至進(jìn)入專業(yè)教學(xué)課堂中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和企業(yè)文化素養(yǎng)，這也是目前進(jìn)行目標(biāo)型、定向型就業(yè)教育所采取的重要措施。同時(shí)這種教學(xué)方案能夠加深企業(yè)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生具有主動(dòng)工作、主動(dòng)求知的意識(shí)。

1中職教學(xué)中企業(yè)文化滲透的必要性

其一，在中職專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)對(duì)目前的中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)查可知，部分學(xué)校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育等課程，但是大部分課程都是脫離企業(yè)本身單純?cè)谏侠碚撜n程，不僅十分空洞而且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而與這種理論型的職業(yè)教育課程不同，在專業(yè)課程中滲透企業(yè)文化或者是將相關(guān)企業(yè)作為案例進(jìn)行介紹，可以使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)該企業(yè)的企業(yè)文化有相關(guān)了解，并且能夠朝著敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面努力，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的專業(yè)素質(zhì)。

其二，在中職專業(yè)教學(xué)中滲透企業(yè)文化教育能夠幫助學(xué)生明確自己的定位。實(shí)際上，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)僅僅局限在告訴學(xué)生如何操作設(shè)備、技術(shù)進(jìn)步、設(shè)備更新對(duì)于工作的意義，而忽略了其中最重要的因素也就是人的重要性。有人聚集起來(lái)才會(huì)形成群體，有群體就會(huì)形成相關(guān)的意識(shí)也就是文化。缺乏對(duì)于企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很難重視所謂的集體榮譽(yù)感以及品牌意識(shí)，很難將自己的工作與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，就無(wú)法在工作中獲得成就感。因此在教學(xué)中要將企業(yè)文化與專業(yè)技術(shù)課程聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能夠明白自身在企業(yè)中的重要位置。例如在講授二極管相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先簡(jiǎn)要講解二極管的工作原理，再將二極管的實(shí)際應(yīng)用情況與工作實(shí)際相聯(lián)系。用講故事的方式來(lái)說(shuō)明電子元器件安裝過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題能夠給企業(yè)造成極大的經(jīng)濟(jì)損失，使得學(xué)生了解員工、企業(yè)之間的密切關(guān)系，從而提高自身的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神。

2企業(yè)文化在中職教學(xué)中滲透實(shí)施可行性

其一，中職教學(xué)的應(yīng)用性。應(yīng)用性也是中職教育最本質(zhì)的特性，其更加強(qiáng)調(diào)教育與實(shí)踐之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用與知識(shí)同等重要。因此在中職學(xué)校中，實(shí)訓(xùn)課程占總課時(shí)的三分之一以上，同時(shí)專業(yè)教師在教學(xué)中也更多的使用案例教學(xué)法、實(shí)踐操作法等教學(xué)方法，從而使得學(xué)生具有一定的崗位認(rèn)知意識(shí)。據(jù)調(diào)查在部分中職學(xué)校中，實(shí)訓(xùn)課程需要在另一教學(xué)樓中上課，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)為仿真的工作環(huán)境，使用的設(shè)施也盡可能的接近實(shí)際的工作設(shè)施。

其二，中職教學(xué)的開放性。一方面中職學(xué)?？梢栽谛Ｍ饨?shí)訓(xùn)基地或者與其他企業(yè)合作，讓學(xué)生直接在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)這種校企合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生直接接觸生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實(shí)踐，不僅能夠磨練學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且能夠讓學(xué)生直接受到企業(yè)文化的感染。另一方面中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織座談會(huì)等形式，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)同企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行親密接觸，并就企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等開展討論，有利于學(xué)生更了解企業(yè)的發(fā)展情況。

3企業(yè)文化在中職教學(xué)中滲透的具體方式

1.培養(yǎng)學(xué)生溝通、寫作能力

對(duì)于現(xiàn)代型企業(yè)而言，更重要是員工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在任何一項(xiàng)工作中都需要多種類型的人才進(jìn)行相互配合。而在傳統(tǒng)的中職教育中，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人性，學(xué)習(xí)活動(dòng)更多屬于個(gè)人行為，忽視了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后，需要很長(zhǎng)的時(shí)間重新鍛煉自己的溝通交流能力。因此在專業(yè)教學(xué)中，就必須滲透企業(yè)的合作思想，從學(xué)生期間就開始培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。例如在教學(xué)活動(dòng)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂等形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式。同時(shí)還可以采用小組合作談?wù)摰哪Ｊ剑ㄟ^(guò)提出猜想、驗(yàn)證猜想從而得出自己的結(jié)論，更能夠加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法。同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況，也要對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

2.注重學(xué)生主動(dòng)工作意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生主動(dòng)工作意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于崗位的認(rèn)知能力，增強(qiáng)自己與企業(yè)的適應(yīng)程度。傳統(tǒng)機(jī)電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要是針對(duì)某一操作技能進(jìn)行重復(fù)性操作，使得學(xué)生能夠熟練的掌握這項(xiàng)操作技能，然而由于沒(méi)有提高學(xué)生的工作意識(shí)，也沒(méi)有與崗位認(rèn)知進(jìn)行匹配，導(dǎo)致在實(shí)際的工作中無(wú)法靈活運(yùn)用。因此為了改變這種現(xiàn)象，就需要在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程之前，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，提高崗位認(rèn)知。并且根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展需求，將企業(yè)的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)工作意識(shí)。例如在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中講授基本控制電路的檢修，按照企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)階段分為確定工作任務(wù)、制定解決方案、實(shí)施過(guò)程以及質(zhì)量檢查與控制四個(gè)階段。那么在實(shí)訓(xùn)中也需要按照這四個(gè)階段制定訓(xùn)練內(nèi)容，如確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)、制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃以及質(zhì)量控制與檢查和最后的反饋工作等。通過(guò)建立這種實(shí)訓(xùn)模式，能夠加快學(xué)生對(duì)于工作環(huán)境的適應(yīng)速度，更快的培養(yǎng)自己工作意識(shí)。此外，在這一工作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一項(xiàng)工作任務(wù)，不僅鍛煉和鞏固了相關(guān)技能知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神

求真務(wù)實(shí)是許多企業(yè)文化的共同點(diǎn)，在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有求真務(wù)實(shí)才能確保企業(yè)的生存。但是由于中職學(xué)校與企業(yè)職場(chǎng)還是有一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于求真務(wù)實(shí)的精神無(wú)法切身理解。例如在機(jī)電專業(yè)中組織學(xué)生對(duì)微型臺(tái)虎鉗進(jìn)行制作和裝配，這一任務(wù)主要目的是考察學(xué)生熟練運(yùn)用鉗工課程中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決問(wèn)題，但是部分學(xué)生在操作過(guò)程中偏重于對(duì)微型臺(tái)虎鉗細(xì)微調(diào)整，使得其更加美觀和富有個(gè)性化，而導(dǎo)致在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)。這也說(shuō)明學(xué)生僅從個(gè)人理想主義出發(fā)而忽視了對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)于中職畢業(yè)生的負(fù)面印象。因此教師在進(jìn)行中職專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，要逐漸滲透求真務(wù)實(shí)的精神，教導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題要更多的從實(shí)際出發(fā)。

綜上所述，企業(yè)文化在中職專業(yè)教學(xué)中的滲透是企業(yè)與教育的雙向融合活動(dòng)。一方面企業(yè)能夠通過(guò)企業(yè)文化教育來(lái)塑造和培養(yǎng)所需要的人才，另一方面在中職專業(yè)教學(xué)滲透企業(yè)文化教育，能夠幫助學(xué)生快速找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自身進(jìn)行明確的定位。同時(shí)在開展企業(yè)文化教育中，能夠幫助學(xué)生更快的融入社會(huì)，培養(yǎng)自身的求知、務(wù)實(shí)精神，提高自身的專業(yè)技能。endprint