高校新進思政教師淺談教學反思

劉淼

摘要：在社會發(fā)展程度日益開放的今天，大學生的思想政治狀況不僅牽動著成千上萬的家長，也關系到祖國的命運和未來。黨的十九大全國代表大會召開期間，馬克思主義學院教師極為關注，認真學習黨的十九大報告，深入領會精神，認真研究交流，把推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦視為高校思想政治教育的新思路。對高校思政教師來說，教學反思則是將中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦的重要一環(huán)。教師在不斷自我反思與深入探究過程中，努力提升自己的專業(yè)水平與教學能力。目前，教育部門、各高校都大力提倡教學反思，可見教學反思極其重要。

關鍵詞：十九大；高校；新進思政教師；教學反思

1教學反思的重要性

現(xiàn)實教學活動中，高校新進思政教師由于高科研壓力十分繁重，加上教學任務工作量對新進教師要求不斷提高，導致教學反思并沒有引起相關教師的高度重視。所以，經(jīng)常學期最后，會有些老師匆匆教上一篇教學反思，實際上，對教學上并沒有足夠認真的思考。這樣沒有深入的反思和總結(jié)的做法不利于教師的個人成長，違背了教學反思的初衷，故許多教師往往因怕學校檢查扣分扣錢，而匆忙補上。根本談不上對教學質(zhì)量的促進和提高。如果這個問題不解決，那么教學反思就必然是一句空話，也起不到寫教學反思應有的效果。

2高校新進思政教師如何進行教學反思

高校本就是文化知識、科學技術傳播的主陣地。作為高校新進思政教師，我們是思想文化的傳播者；更是道德良知的堅守者；理想信念的教育者；愛國主義的弘揚者，故我們更應該注重自己的成功經(jīng)驗與失敗經(jīng)驗，尤其應重視學生對課堂教學情況的反饋梳理，這是學生對課堂感受最真實的反饋，對教師優(yōu)缺點的評價，能幫助教師更好的成長，教師應細致的分析自己的優(yōu)點及不足，認真的聽取建議及時改正，通過教學反思這面鏡子，教師將成功的經(jīng)驗應用于自己的教學之中，這樣，才能使一名新進教師快速的成長為一名優(yōu)秀教師，同時，基于實際情況允許，學生更喜歡的方式得到反饋并在課堂中發(fā)揮應用，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生素質(zhì)也能得到快速提升。否則，不但會耽誤自己，也會耽誤學生。從某種程度上說，教學反思與教學是相輔相成的。

2.1身為高校新進思政教師，自身素質(zhì)多提高

高校學生多為思維活躍、敢于承受新鮮事物的90后，社會主義市場經(jīng)濟背景下，他門多了一些嬌氣和傲氣，和一些非主流的想法，甚至部分學生會以自我為中心的思想比較嚴重。雖然，這也是社會的一種進步，我們應該以更加寬和包容的心態(tài)。但是，我們更應該提高自己的思想跟得上形勢，否則就會被學生淘汰、被學校淘汰、被教育淘汰。所以，教師應從自身的素質(zhì)抓起，即從自己的觀念和基本功抓起：要有明確的育人意識，北宋著名理學家張載曾說“為天地立心，為生民立命，為往事繼絕學，為盛世開太平”。高校新進思政教師要有活到老，學到老的教育觀念；努力學習，刻苦鉆研，踏實工作，誠信做人；要忠愛黨的教育事業(yè)，以愛國主義為核心，隨時用“四個正確”引導青年學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，中國特色和國際化比較、時代責任和歷史使命，以及遠大抱負和腳踏實地，真正用心去教學生，用心去學方法，用心去做學問。向黃大年同志學習，關心學生、愛護學生，心中有國家，心中有他人，努力做到這些，我們才能在自己平凡的崗位上放飛生活的渴望，做出不平凡的業(yè)績；在認真做好準備的基礎上進行教學反思，才不會感到是一件很尷尬的事。假如，連這些最起碼的標準都做不到，甚至不想做，有的人也許根本就從不想當教師，試想如果是這樣的態(tài)度，我們還能寫好教學反思嗎？拿破侖說過，“不想當將軍的士兵不是個好士兵”，那我也想說，不想當優(yōu)秀教師的老師不會是一個好老師。

2.2對自我感覺良好的教學案例反思

作為高校新進思政教師，在我們這半年的教學實踐中，我們大都會有這樣的經(jīng)歷；上完謀一節(jié)課，學生會收獲很多，自己心情會特別愉悅，想起來會很開心，十分讓人回味！自我認同感爆棚，自我陶醉其中。這樣的課原因何在？這就是我們所要抓住的“反思點”。舉個例子，有一次上課給學生講說話的技巧，上課前我做一個導入“張大戶請客”和“烏龜有肉在肚皮頭”。學生聽后，狀態(tài)十分投入，聚精會神的聽我講，當然，積極性很快被調(diào)動起來了。究其原因，主要是因為我迎合了大學生的心理，就是抓住了他們不善于說話的弱點，當然，結(jié)果學生就愛聽了。

2.3對自我感覺不成功的教學案例反思

作為高校新進思政教師，日常我們教學實踐中，有時也會在上課時感到撞南墻；自我感覺準備充分的教學設計、教案、講授，學生的反應并不積極活躍，上課低頭、講話的學生多，當然，教學相長，學生的反應也會影響到老師的上課積極性，此時此刻，老師的狀態(tài)也會有所降低，甚至，有時心里會感覺“堵”得慌。比如說，有次上專業(yè)課，我給學生講的是一些德文譯過來的漢語概念，內(nèi)容不僅多，專業(yè)術語又很強，怎么講學生都不愛聽。下課后，學生一下子很興奮，我對這種反應很驚訝，后來，主動找?guī)讉€學生問了一下他們隊這堂課的感受和理解程度，學生告訴我，“老師太難了，不是不想聽，而是很難理解”。后來，經(jīng)過一番反思，感覺還是有自己的原因，自己備課不夠充分，現(xiàn)實中的例子講得少、提不起興趣，這樣學生學習起來就會感很枯燥乏味。

2.4對教學的“大”問題進行反思

作為一名高校新進思政教師，除了教學優(yōu)秀做好一位指引者，更應該關注本學科的前沿問題，并且善于了解動態(tài)，有發(fā)現(xiàn)問題的意識。這對喚起每位新進教師成長的渴望和執(zhí)著的探索都有著不可替代的作用。要培養(yǎng)這種意識我們就要要多搞科研，為國家的發(fā)展貢獻自己的力量，使科研和教學能夠相互促進、提高，完善教育事業(yè)的發(fā)展，并且多發(fā)表有關教育教學改革方面高質(zhì)量的文章，對一些教改項目積極申報研究。善于思考問題、提出問題尋求解決辦法。同時，對于西方一些好的教學觀念、經(jīng)驗，我們也應主動學習、吸收。

3對教學反思的一些思考

很多高校新進思政教師剛踏進工作崗位，寫教學反思的一些思考，平時工作相對來說都較忙，因為新進人員有些工作任務還不能夠完全勝任，尤其是身兼多職的教師，不僅要窮于應付辦公室的諸多雜事，還要備課、上課、批改作業(yè)，平時的論文、科研申報項目，甚至有的老師在外面還有兼職等等。故我個人認為：學校可以出一些政策來鼓勵老師寫教學反思；也可以在公開示范課以后舉行教學反思比賽，對于上交了教學反思的老師，作為學校的領導也可以出一定的獎金進行獎勵。當我們做到“兩個重視”，即：領導重視、教師重視，我們會寫出更有質(zhì)量的教學反思。endprint