教科版初中物理實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)分析

干偉

摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科特色之一，新課標(biāo)及教材對于物理實(shí)驗(yàn)都十分重視.本文通過對課標(biāo)及教科版物理教材和成都市中考實(shí)驗(yàn)部分的分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)并提出建議，旨在更好地提高教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)分析

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的特點(diǎn)之一.在2001年開始的課程改革中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，課本也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)探究欄目.可見培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，還原物理學(xué)科特點(diǎn)成為教學(xué)目標(biāo)之一.筆者旨在通過分析近十年的中考實(shí)驗(yàn)部分的考查特點(diǎn)，做出推斷性建議，更好的提高物理教學(xué)效率.由于初中教材版本眾多，選取教科版為例，研究對象為成都市近十年的中考題.

1課標(biāo)及教材對于實(shí)驗(yàn)部分的要求

在《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程性質(zhì)中明確的規(guī)定到：此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重納入物理科學(xué)的成就及其對人類文明的影響，注重對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)等.無論是在課程的基本理念，還是總目標(biāo)，分目標(biāo)中都有對于科學(xué)探究的描述與規(guī)定.而實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的重要組成部分.也受到極大程度的重視.將課標(biāo)中關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究的描述按照初中物理知識范疇進(jìn)行分類總結(jié)形成下表：

從上表可以看出：各個(gè)部分的知識范疇的科學(xué)探究數(shù)都比較多，而且要求層次都比較高.而實(shí)驗(yàn)探究作為科學(xué)探究的重要組成部分占居科學(xué)探究中的絕大部分，其中能量部分知識所要求的科學(xué)探究全部都是實(shí)驗(yàn)探究.因此，我們可以知道實(shí)驗(yàn)探究在課標(biāo)要求中占了很重要的部分.

對于教科版物理教材2013版本的各個(gè)欄目的統(tǒng)計(jì)整理如圖1

通過圖1可以看出：

雖然九年級上冊中科學(xué)探究的數(shù)量增加，漲幅到達(dá)百分之九十多.但是實(shí)驗(yàn)探究部分所占比例并沒有特別大的變動.三個(gè)部分實(shí)驗(yàn)探究所占比例分別為21%，23%，27%說明實(shí)驗(yàn)探究所占比例較大（考慮到科學(xué)探究的欄目設(shè)置通常為7個(gè)）.考慮到如果將家庭實(shí)驗(yàn)室并入實(shí)驗(yàn)探究的范疇這一比例還要進(jìn)一步上升.由此可見，教科版物理教材十分重視實(shí)驗(yàn)探究部分，不僅有關(guān)于教師課堂上演示給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，還有關(guān)于課后的學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)探究.

2考試實(shí)驗(yàn)部分特點(diǎn)分析

2.1實(shí)驗(yàn)考查部分分值較為固定與教材保持一致

近十一年來成都市的中考試題實(shí)驗(yàn)部分總分變化如圖2所示：

對于兩個(gè)奇點(diǎn)進(jìn)行分析：在2008年成都市中考試卷首次出現(xiàn)了單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)探究題.以實(shí)驗(yàn)探究為載體考查學(xué)生各個(gè)物理知識方面的題型所占比例有所上升.因此在統(tǒng)計(jì)時(shí)總分形成奇點(diǎn).在2014年成都市推行九年一貫制學(xué)校試點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)；同年，在2014年4月2日成都市招生考試委員會辦公室公布《成都市2014年中考實(shí)施規(guī)定》其中特別強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究.因此在2014年中考中以實(shí)驗(yàn)探究題型為載體考查學(xué)生物理知識掌握的題型有所上升，統(tǒng)計(jì)時(shí)造成數(shù)據(jù)奇點(diǎn).

去除兩個(gè)數(shù)據(jù)奇點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得其平均值為12.7分，加上實(shí)驗(yàn)操作折合總分，實(shí)驗(yàn)部分平均分為17.7分，占總分的25%.去除實(shí)驗(yàn)操作部分所占分值，所占總分比例為：19.5%實(shí)驗(yàn)題占卷面總分比例為18.1%.這與前面關(guān)于課標(biāo)和教材中實(shí)驗(yàn)部分所占比例保持一致.

2.2實(shí)驗(yàn)考查方式多與實(shí)際生活相聯(lián)系且難度呈上升趨勢

成都市中考題型在2008年迎來改革，首次出現(xiàn)了作圖連線題，同時(shí)將原來分散在試卷各個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)題集中成第四大題.在2009年第27題首次出現(xiàn)了將多個(gè)實(shí)驗(yàn)組合成為一個(gè)題.隨后幾年的實(shí)驗(yàn)題的難度呈逐年上升的趨勢，在09，10年最后的一題都是以實(shí)驗(yàn)探究為載體綜合考查學(xué)生知識掌握水平.其中，09年最后一題出現(xiàn)了將電學(xué)知識與力學(xué)知識結(jié)合考查的實(shí)驗(yàn)題型，這種題型對學(xué)生的知識掌握水平較高.另外，實(shí)驗(yàn)探究題型與生活實(shí)際結(jié)合的越來越緊密.比如，15年27題探究枇杷的密度問題就能充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的聯(lián)系.

總的來說，實(shí)驗(yàn)探究難度呈上升趨勢，變化形式多樣，可能更多地出現(xiàn)多個(gè)知識結(jié)合的考查形式.與生活的聯(lián)系也會更加緊密，實(shí)驗(yàn)考查將會更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活.因此在實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)更多地是提出生活中的物理問題，在一定的實(shí)際生活情景中完成實(shí)驗(yàn)探究.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系.

2.3電學(xué)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分考查較多且以探索性實(shí)驗(yàn)探究為主

對于近十一年的物理實(shí)驗(yàn)考查知識類型分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可得圖3：

總體來說，力學(xué)及杠桿部分所占百分比相差不大，電學(xué)部分在考試中所占比例較大，其他的諸如熱學(xué)方面知識幾乎沒有考查.實(shí)驗(yàn)考查熱點(diǎn)集中在：杠桿及滑輪，未知電阻的測量，電流電壓電阻的關(guān)系，壓力壓強(qiáng)的影響因素，電阻的影響因素，小燈泡的功率，二力平衡，摩擦力，凸透鏡成像的規(guī)律等等.分析以上原因，可以試做出推斷：

（1）實(shí)驗(yàn)操作題多為基礎(chǔ)測量實(shí)驗(yàn).由于初中物理實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作單獨(dú)形成實(shí)驗(yàn)操作題，因此在中考物理試卷中很少涉及基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查.另一方面，由于成都市的教育水平還是處在比較高的水平，對于學(xué)生的要求層次也比較高，因此實(shí)驗(yàn)考查的難度有所上升，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)考查比較少.此外，成都市的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)比較完善，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會較多，基本的實(shí)驗(yàn)操作技能已經(jīng)掌握，但是自主探究實(shí)驗(yàn)較為匱乏，因此，在實(shí)驗(yàn)中更多地考查的是探究性實(shí)驗(yàn).

（2）由于試卷的構(gòu)成使實(shí)驗(yàn)題更多的考查探究性實(shí)驗(yàn)題.由于本次在制定統(tǒng)計(jì)的規(guī)定時(shí)規(guī)定：要有明確實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)步驟等才可以計(jì)入統(tǒng)計(jì)范疇.因此部分實(shí)驗(yàn)類型的題并未統(tǒng)計(jì).例如，歷年第三大題連線與作圖題.考查的多為光路圖及電流表測電流及電壓表測電壓.這些題實(shí)則已經(jīng)對基礎(chǔ)測量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了考察.

2.4實(shí)驗(yàn)考查方式多樣填空計(jì)算與選擇為主，應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作

對于近十一年的成都市中考實(shí)驗(yàn)題型考查方式統(tǒng)計(jì)分析如下圖4所示：

由圖4可知，實(shí)驗(yàn)探究題最常使用的考查方式為填空，計(jì)算及選擇.但也出現(xiàn)了排序，連線等其他考查方式.因此，實(shí)驗(yàn)考查方式多種多樣，只有老師們切實(shí)在課堂或是實(shí)驗(yàn)室真正的讓學(xué)生們歷經(jīng)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過程才能讓學(xué)生們做到心中有數(shù)，才能應(yīng)付各種不同的考查方式.以前的“講實(shí)驗(yàn)”“看實(shí)驗(yàn)”是不足以讓學(xué)生完全內(nèi)化吸收進(jìn)一步成為自己的能力的.只有真正讓學(xué)生歷經(jīng)實(shí)驗(yàn)過程才能切實(shí)地將實(shí)驗(yàn)技能及知識讓學(xué)生內(nèi)化吸收成為自身的能力.

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.endprint