海洋特色教育的實踐與探索

孫剛　隋淑玲

山東省青島市黃島區(qū)實驗小學圍繞海洋特色教育研究，通過實施“藍色海洋教育”課程，開展豐富多彩的海洋主題實踐活動，升華了海洋教育的精神品質(zhì)，并取得了優(yōu)異成績，受到了各方好評。

一、開發(fā)海洋校本課程，豐富學生學習內(nèi)容

海洋是人類生存和發(fā)展的重要資源和空間。學校依托獨特的地理位置，將海洋教育納入學校課程體系，增強了教育的針對性和實效性。

一是對課程進行了統(tǒng)一的整合規(guī)劃，將學校課程與教育活動進行有機結(jié)合。利用學科教學，滲透海洋教育，培養(yǎng)學生熱愛海洋、保護海洋的意識。如語文、數(shù)學教師利用海洋教育開展研究性學習，與學生一起探秘海洋；藝術(shù)教師引導學生畫出海洋之美，唱響海洋之歌……

二是開設(shè)海洋校本課程，每班每周一課時，以年級為單位，充分調(diào)動社會各界的有識之士共同參與。學校設(shè)置了探究類和技藝類兩大課程體系。探究類課程以學生感興趣的問題為開發(fā)海洋文化校本課程的起點，由教師帶領(lǐng)學生走進漁家小院、養(yǎng)殖場、漁港碼頭等“問題情境場”，引導學生回歸生活、觀察生活、感悟生活。通過實地考察、與漁民交流，學校逐步確立了“美人魚”“小海螺”“舌尖上的海鮮”等一系列極具探究價值，適合不同年齡階段學生特點的課題，讓學生進行研究探討。例如，三年級學生研究的 “舌尖上的海鮮” 課題，衍生出了一系列子課題：舌尖上的蛤蜊、舌尖上的鲅魚、舌尖上的西施舌等。技藝類課程包括海洋粘貼畫、海洋動物刻畫、沙畫創(chuàng)作、貝殼創(chuàng)意畫……深受學生喜愛。學生通過這兩大類課程的學習研究，感受到深厚的海洋文化內(nèi)涵，在動手創(chuàng)造中體驗到了海洋的魅力。

二、開展海洋特色活動，培養(yǎng)學生實踐能力

學校大力開展海洋特色活動，讓學生在活動中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，提高實踐能力。

1.組織藍色海洋旅游節(jié)。學生們常常與父母、教師、同伴等一起參加海洋文化旅游，當?shù)鼗蛲獾氐暮５资澜?、貝殼館、極地海洋世界、海洋化工產(chǎn)業(yè)園、潮起潮落的海灘等場所都是他們百去不厭的地方，那里有太多的秘密值得他們?nèi)ヒ惶骄烤?。如不同海洋生物生活的環(huán)境、生活習性、食物鏈、生長周期……學生們通過實地參觀、訪問，搜集相關(guān)資料，并選取某一方面作為探究主題，更加深了對海洋的理解。

2.舉辦海洋科技文化藝術(shù)節(jié)。每年“六·一”節(jié)期間，學校充分調(diào)動社會、家長的力量，為學生們搭建展示才藝的舞臺。如設(shè)立海洋歌曲大賽、海洋特色帽子制作、魅力海洋校園創(chuàng)意、海洋生物群落3D作品制作展示等。海闊憑魚躍，學生們?nèi)缤诖蠛Ｖ嗅溽?，他們積極參與每一項活動，盡情綻放各自的光彩。

3.開展藍色海洋科技科普節(jié)。融海洋知識競賽、航海模型比賽、帆船知識展覽、海洋氣候探究等為一體的科技科普節(jié)，為學生打開了一扇扇認識海洋、開發(fā)利用海洋資源的大門。學校先后邀請中國科學院海洋研究所的李新正博士、青島海洋科研所的李富超和盧健博士等，給學生舉辦了多場海洋教育科普知識講座，專家從古今中外、地理位置、生物資源等方面全方位地講解海洋，拓寬了學生的眼界。

4.利用假期開展活動，延伸海洋教育的時間與空間。假期中，研究課題的選擇與實施、活動匯報交流、成果展示、評優(yōu)表彰等，都由學生自主完成。學校還邀請家長作為活動的同行者，有的家長已經(jīng)參與制訂實施了四期假期海洋活動課程，內(nèi)容包括奇思妙想之國防、奇思妙想之海洋、奇思妙想之科技等8大項25門課程。學生們在廣闊的海洋中盡情遨游，撿拾著一枚枚珍貴的貝殼，洗滌著自己的心靈，充實著自己的精神世界。有十幾位學生確立了“海參的秘密”研究課題，他們分工合作，全面了解了海參的幼苗期、成長期、成熟期各個階段的喂養(yǎng)生長情況，掌握了海參的生活習性、營養(yǎng)價值等，最后還結(jié)集出版了一本書。還有六年級的“海洋的生態(tài)與保護”、五年級的“被污染的海洋”、四年級的“海洋的自然環(huán)境”、三年級的“海洋的形成”、二年級的“海洋小實驗”、一年級的“認識美麗的海洋”研究課題……都凝聚著學生們的智慧和汗水。在活動過程中，學生們學會了合作與探究，大海的包容、堅毅、廣博、進取精神在他們的身上得到了充分體現(xiàn)。

學校家委會按假期活動課程要求組織了多次“聚焦西海岸，環(huán)保我先行”公益沙灘露營活動，讓家長和學生一起到小口子軍港參觀學習，參加環(huán)海騎行、制作沙雕、發(fā)放海洋環(huán)保倡議書、撿拾垃圾等活動，既鍛煉了學生，又增進了學生和家長的感情。

三、打造海洋特色文化，提升學生精神品質(zhì)

學校深入挖掘海洋文化積淀，精心打造海洋特色文化，提升學生的精神品質(zhì)。

1.打造海洋教育特色校園文化。將海洋特色融入校園文化之中，形成獨特的學校文化。改造學校圍墻，將運動元素與海洋特色有機結(jié)合，把海洋運動列為海洋教育內(nèi)容。將學校的科技樓建設(shè)成海洋文化樓，如設(shè)計了海洋科普長廊、建造了海洋科普展館等，豐富學生的課余生活。“我與海洋零距離”互動版塊，定期更換互動內(nèi)容，讓學生在耳濡目染、潛移默化中接受教育、受到熏陶。“我與海洋有個約會”引導學生了解海洋“海納百川，有容乃大”的內(nèi)涵，讓他們擁有海一樣的胸懷、樹立海一樣的信念。

2.打造“走近海洋”班級文化。各班級通過演講選拔出“藍色大使”，負責宣傳班級的海洋文化建設(shè)。學校統(tǒng)一錄制班級海洋教育活動視頻，利用電子影屏、電子白板等循環(huán)播放。在班級黑板報、壁報等文化宣傳陣地開辟了 “海底暢游”“海洋之魂”等海洋教育特色專欄，豐富了學生對海洋的認識；制作以海洋科普為主體的櫥窗進行展覽，通過學生互動式講解和學習，引導學生深入認識海的遼闊無垠、變幻無窮。

3.多渠道搭建海洋文化教育交流平臺。在?？蛯W校官方網(wǎng)站上開辟海洋教育欄目，發(fā)布學生的優(yōu)秀作品，推送海洋科普知識，詮釋海洋文化，介紹海洋生命奧秘等，拓寬學生學習海洋知識、交流各自作品的渠道。

四、結(jié)束語

通過五年多的實踐，學生學到了更加豐富、全面的海洋知識，對海洋的理解和認識也更加深刻。家長的加入，使海洋教育活動的開展更順利、更具有實效性。

總之，通過海洋特色教育，學生的海洋科技創(chuàng)作和發(fā)明意識得到了增強，動手操作和思考能力得到了提高；學生能以積極的心態(tài)面對挫折、解決困難；同學之間更加包容，學生的團隊合作意識更加強烈。學校海洋特色教育經(jīng)驗多次在市、區(qū)教育工作會議上交流、推廣。

（責任編輯 張慧籽）endprint