分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王發(fā)慶

【摘 要】 隨著教育的改革，英語(yǔ)作為初中課程的一門基礎(chǔ)學(xué)科，如今成為了新時(shí)期人類必備的一項(xiàng)語(yǔ)言技能。因此，無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。分層教學(xué)法具有針對(duì)性的特點(diǎn)，這種教學(xué)方法的開(kāi)展對(duì)教師提高教學(xué)效率以及提升教學(xué)水平發(fā)揮著巨大的作用。本文闡述了分層教學(xué)法的概念，分析了分層教學(xué)法在義務(wù)教育中的實(shí)施，研究了分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義，旨在讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；分層教學(xué)法

一、分層教學(xué)法的概念

分層教學(xué)法是以新課程中尊重個(gè)體差異的理念為基礎(chǔ)實(shí)施的，根據(jù)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，針對(duì)他們的不同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。分層教學(xué)法是教師通過(guò)分析學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)掌握的知識(shí)，針對(duì)性的選取教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自身能高效地得到知識(shí)以及能力的提升，建立起成功的自信心，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)法不是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞進(jìn)行分類，而是注重每個(gè)學(xué)生自身的差異，重視他們的自身發(fā)展，指明他們的發(fā)展方向，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升。

二、應(yīng)用分層教學(xué)法的意義

1.學(xué)生受益方面

對(duì)于學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中使用分層教學(xué)法可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)以及增加他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂是獲益良多。第一，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案，讓處在不同階段的學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況完成老師布置下來(lái)的任務(wù)，提升自己的成績(jī)，并且從中獲得自信以及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解和針對(duì)性教學(xué)可以預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題以及進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，這樣可以避免學(xué)生掌握知識(shí)程度不同但使用同一套練習(xí)在課堂上浪費(fèi)時(shí)間情況的發(fā)生的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且保證了教學(xué)質(zhì)量。第三，進(jìn)行分層教學(xué)可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了針對(duì)性，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都分別設(shè)立符合他們實(shí)際知識(shí)和能力水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.教師受益方面

對(duì)于教師而言，分層教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，它雖然在分析學(xué)生的實(shí)際情況、選取學(xué)習(xí)教材、制定不同層次的教學(xué)方案等方面會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是它發(fā)揮的作用在教學(xué)方面意義是非常重大的。首先，利用分層教學(xué)這一方法對(duì)提高教師的綜合素質(zhì)是非常有利的。在分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮周到各個(gè)情況，合理安排不同層次的教學(xué)方式，這樣有利于鍛煉教師的組織能力和應(yīng)變能力。其次，由于分層教學(xué)的方式特點(diǎn)，會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)更多的工作量，這樣可以鍛煉教師安排時(shí)間的能力，提高他們的工作效率。

三、分層教學(xué)法在義務(wù)教育中的實(shí)施

分層教學(xué)法的實(shí)施處在一個(gè)比較晚的時(shí)期，因此，我們應(yīng)當(dāng)更加深入教育的改革，將分層教學(xué)法進(jìn)行普及，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生存在著個(gè)體差異的現(xiàn)象，若是忽視這種現(xiàn)象的影響，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。在教育過(guò)程中，教師利用分層教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓不同階段學(xué)生的英語(yǔ)水平都能得到提高。

1.對(duì)教育對(duì)象的分層

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解班里每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)水平和接受能力的考察，做好分層工作。將學(xué)生分為基礎(chǔ)組、發(fā)展組和優(yōu)秀組三個(gè)組，這三個(gè)組分別代表不同階段的學(xué)生?；A(chǔ)組是由英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)偏低、基礎(chǔ)薄弱、需要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)并進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生組成，發(fā)展組是由對(duì)學(xué)習(xí)具有一定的積極性、在英語(yǔ)的某一部分表現(xiàn)突出的學(xué)生組成，優(yōu)秀組是由英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生組成。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分析和了解，重視他們的區(qū)別，用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層

每個(gè)學(xué)生所具備的能力不同，在每個(gè)階段能達(dá)到的目標(biāo)也會(huì)不一樣。英語(yǔ)教師在利用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)也將教學(xué)目標(biāo)分類成不同等級(jí)，為組別不同的學(xué)生分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而與他們的能力與實(shí)際情況相適應(yīng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.對(duì)教學(xué)進(jìn)度的分層

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目的是深刻理解教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)要求，教師可以根據(jù)每個(gè)組別不同的掌握情況來(lái)為分層教學(xué)做準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)教學(xué)大綱要求的基本知識(shí)作為三個(gè)層次學(xué)生的共同教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)他們的掌握情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行授課，也可以組織一些有利于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，教師除了課上組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，把握知識(shí)，課下可以組織學(xué)生成立課外活動(dòng)小組，區(qū)分三個(gè)組別的學(xué)生，進(jìn)行分別培養(yǎng)。英語(yǔ)要結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維能力，引導(dǎo)他們相互合作、同時(shí)進(jìn)步，達(dá)到指定的教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)進(jìn)度時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將每個(gè)學(xué)生的情況考慮在內(nèi)，盡量保證所有的學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并為他們提供良好的學(xué)習(xí)條件，重點(diǎn)性的進(jìn)行授課。一般情況下，發(fā)展組的學(xué)生人數(shù)較多，水平居中，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這組學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，在教學(xué)進(jìn)度也適應(yīng)其余兩組學(xué)生的情況下進(jìn)行教學(xué)。

4.對(duì)考核的分層

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此成績(jī)考核作為檢查教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行落實(shí)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有利于激勵(lì)學(xué)生的積極性，找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析。對(duì)三個(gè)組別的學(xué)生進(jìn)行分別考核可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

分層教學(xué)可以提高不同層次學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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