例談小學(xué)生責(zé)任感和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)

王占忠

【摘 要】 責(zé)任感和良好行為習(xí)慣是一個人安身立命的基礎(chǔ)。學(xué)校要在孩子上小學(xué)階段切實培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和良好行為習(xí)慣。責(zé)任感和良好行為習(xí)慣體現(xiàn)在多個方面；責(zé)任感涵蓋對自己、對家庭、對集體、對社會等多方面的內(nèi)容。對小學(xué)生進行責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)該針對各個方面內(nèi)容、采取多種多樣的形式進行。老師應(yīng)該靜下心來、開動腦筋、想方設(shè)法采取靈活多變的形式使學(xué)生責(zé)任感和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作成為潤物細無聲的細雨。

【關(guān)鍵詞】 責(zé)任感；良好行為習(xí)慣；靈活多變的形式

責(zé)任感和良好行為習(xí)慣是一個人安身立命的基礎(chǔ)。孩子上小學(xué)時自我意識、獨立意識開始迅速發(fā)展，這是培養(yǎng)責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的最佳時期。學(xué)校要在孩子上小學(xué)階段切實培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和良好行為習(xí)慣。一個人的責(zé)任感和良好行為習(xí)慣體現(xiàn)在多個方面。對小學(xué)生進行責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)該針對各個方面內(nèi)容、采取多種多樣的形式進行?，F(xiàn)提供一例關(guān)于學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的主題班會案例與同仁商榷。

活動班級：四年級一班

活動組織：班主任

活動評委：五位任課教師

活動分組：六人一組，共五組

活動地點：教室、室外

活動一 上課鈴響后，班主任走進教室：“同學(xué)們，上一節(jié)課是美術(shù)課。大家都用了自帶的顏料?，F(xiàn)在，請同學(xué)們把已經(jīng)收拾好的顏料盒拿出來放在課桌上。我想讓五位任課老師進來看看。”五位老師進教室分別看了五個小組各位同學(xué)的顏料盒，做了記錄。

活動二 班主任：“同學(xué)們，一個月前，我校曾組織開展遇到意外情況迅速從教室撤離的活動?，F(xiàn)在，大家先想想開展活動時提出的具體要求，一分鐘后，老師發(fā)出指令，大家按照要求快速撤離?！币环昼姾螅瑢W(xué)生在班主任發(fā)出指令后快速撤離。五位老師記錄學(xué)生撤離時的情況。之后，班主任要求學(xué)生回到教室。五位老師又記錄了學(xué)生回教室時的情況。

活動三 班主任：“同學(xué)們，老師現(xiàn)在讓大家分組走出教室按照老師要求的路線走一圈再回來。請聽清楚各個小組的路線。”班主任確定路線，各個小組按要求路線去走。五位老師分別跟隨并記錄有關(guān)情況。學(xué)生回到教室。

活動四 班主任：“同學(xué)們，現(xiàn)在知道老師今天開展這些活動的用意了嗎？”學(xué)生：“不知道?！卑嘀魅危骸澳敲?，請同學(xué)們先聽聽五位老師說說活動一看到的情況?！蔽逦焕蠋煼謩e說明了情況。班主任：“可以看出，我們班三分之一的同學(xué)沒有把用過的顏料盒認真收拾、整理。我想請一位沒有認真整理顏料盒的同學(xué)回答兩個問題，一是在家里自己的東西是誰收拾、整理的，二是在家里做什么家務(wù)活。再請一位認真整理了顏料盒的同學(xué)回答同樣的問題?！蓖瑢W(xué)們表現(xiàn)很積極。班主任指名學(xué)生回答。班主任：“同學(xué)們，有關(guān)責(zé)任感話題咱們以前說過不少。老師說過，責(zé)任感涵蓋對自己、對家庭、對集體、對社會等多方面的內(nèi)容。隨著年齡的增長，在家里，不但要自己的事自己做，而且要承擔(dān)力所能及的家務(wù)活。這是對自己、對家庭的責(zé)任感。一個人有沒有責(zé)任感，從一點一滴的小事上就可以看出來。今天，我們從活動一就觀察到，我們班部分同學(xué)在對自己、對家庭的責(zé)任感方面做得不夠。如果我們再開展其他類似活動，可能又會發(fā)現(xiàn)部分在這方面缺乏責(zé)任感的同學(xué)?？梢?，這是一個不容忽視的問題。我不知道，大家有沒有信心從今天做起，從我做起，努力使自己成為一個對自己、對家庭有責(zé)任心的人？”學(xué)生齊聲回答：“有！”

活動五 班主任：“現(xiàn)在請五位老師說說活動二觀察到的情況?！蔽逦焕蠋熣f到了學(xué)生撤離時男同學(xué)讓女同學(xué)先撤離，大同學(xué)讓小同學(xué)先撤離的情況；說到了觀察到的學(xué)生回教室時，部分同學(xué)從過道走的時候幫助整理別人書桌的情況等。班主任：“我想先請一位同學(xué)說說為什么讓別人先撤離?！睂W(xué)生積極舉手，班主任指名一學(xué)生發(fā)言。班主任：“是的。這位同學(xué)的回答給我們的啟示是，對他人的負責(zé)也是我們應(yīng)該具備的責(zé)任感。請大家對此充分認識并身體力行。”學(xué)生鼓掌。班主任：“我知道，A同學(xué)和B同學(xué)前幾天鬧了小矛盾；但是，今天回教室時，A同學(xué)經(jīng)過走道時替B同學(xué)整理別人書桌。我想請A同學(xué)說說他的想法?！盇同學(xué)談到了矛盾宜解不宜結(jié)，談到了整理書桌時沒有考慮書桌主人是誰，只考慮到這是班級教室的桌子等等。班主任：“我們從A同學(xué)的話能夠想到很多。我想提示一點，那就是：責(zé)任感包括很重要的一個方面是對集體的責(zé)任心。大家應(yīng)該時時刻刻牢記：我是集體人，我有集體心?！睂W(xué)生鼓掌。班主任：“現(xiàn)在請五位老師說說活動三觀察到的情況。”五位老師介紹情況。班主任：“我知道我班同學(xué)都有極強的集體觀念，集體責(zé)任感。活動開始前，我讓人有意在五個小組經(jīng)過的路線撒了一些垃圾。聽了五位老師介紹的情況，大家已經(jīng)清楚，我們班的學(xué)生撿拾腳下垃圾的不到三分之一。這是很讓人失望的。同學(xué)們，學(xué)校如同一個小社會，是大社會的縮影。我們每一個人都生活在社會中，是社會的一分子。社會責(zé)任感是一個人責(zé)任感不可或缺的組成部分，更是一個人身上必須具備的品質(zhì)。這不僅僅關(guān)系到一個人的人格魅力，更關(guān)乎一個人人生價值能否實現(xiàn)。通過這次活動，大家一定要把社會和國家擺在內(nèi)心最重要的位置?！?/p>

活動六 班主任：“下面請一位老師代表給大家談一談對責(zé)任感的理解、體會?！崩蠋煷戆l(fā)言，學(xué)生鼓掌。班主任：“同學(xué)們，責(zé)任心是金子，擁有他，你的心就會無比珍貴；責(zé)任心是太陽，擁有他，你的心就會透徹明亮；責(zé)任心是高山，擁有他，你的心就能包容一切。要想成為一個具有強烈責(zé)任感的人必須從點點滴滴做起，從自己的一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；因為語言決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運?！闭坡曀钠稹；顒咏Y(jié)束。

蒼白沉悶的說教、條條框框的限制、懲罰恐嚇等等做法不利于小學(xué)生責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，老師應(yīng)該靜下心來、開動腦筋、想方設(shè)法采取靈活多變的形式使學(xué)生責(zé)任感和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作成為潤物細無聲的細雨。

【本文系基金項目：甘肅省教科所“培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感及良好行為習(xí)慣的實踐與研究”的研究成果，立項編號：GS[2016]GHBZ0001】endprint