做培育“紅蘋果”的引渡者

胡劍萍

“青蘋果”：是指還沒有成熟的蘋果，味道酸澀，到成熟還需要一段時間的成長。這里的青蘋果是對思想上還不夠穩(wěn)定、學習上有困難、行為上有偏差的兒童的昵稱，雖然暫時各種表現(xiàn)略顯青澀，道德意志不夠堅強，學習成績不夠優(yōu)秀，行為習慣不夠良好，但他們個性張揚，有活力、想象力豐富，經(jīng)過時間和歲月的磨練，逐步會成為香甜可口、品學兼優(yōu)的“紅蘋果”。

一、對癥下藥以治標，“對因下藥”以治本

1.對癥下藥

根據(jù)對前期的調(diào)查摸底情況的分析研究，找準問題的癥結(jié)，學校少先隊組織吸收了各中隊在學習、行為、道德等方面有不良習慣的隊員，啟動“青蘋果”的蛻變計劃，分別建立“青蘋果”成長記錄袋，及時做好行為習慣、學習習慣、平時作業(yè)情況、單元獨立作業(yè)情況、獎懲情況、思想情緒等方面的跟蹤教育，及時記錄“青蘋果”們的成長歷程。期待“青蘋果”們經(jīng)過精心“栽培”，給予肥沃的“土壤”、充足“陽光”等，使他們逐步成為天天進步的“紅蘋果”。基于這樣的理念，“青蘋果樂園”制定了“在活動中進步，在樂園中提高”的宗旨，遵循“以人為本、因材施教、循序漸進、賞識教育”的原則，制定了“青蘋果活動”發(fā)展方案。

2.對因下藥

學校根據(jù)學生生源、家庭教育等情況，設(shè)立了“青蘋果身份證”“青蘋果家校冊”“青蘋果自評表”等調(diào)查問卷，分別從班主任老師的角度、“青蘋果”自我認知的角度和家長與同學的角度全方位地進行摸底調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷的反饋情況，發(fā)現(xiàn)造成這些孩子學習有困難、行為有偏差的原因大致有：（1）道德意志薄弱型。學生有良好的愿望，但是缺乏韌性與毅力，做事靠三分鐘熱度，容易半途而廢；（2）家庭教育欠妥型。家長在對孩子的教育過程中往往會出現(xiàn)“兩極”現(xiàn)象，要么寵溺有加，缺乏原則；要么棍棒相加，毫無方法，缺乏與孩子心靈的溝通。（3）不利環(huán)境影響型。有很大一批單親家庭的孩子和留守兒童，因為種種原因，缺失了教育的重要一課。（4）潛移默化型。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！碧貏e是高年級的孩子，自己的玩伴、朋友的行為通常能成為他們效仿的對象，直接影響孩子的健康成長與良好習慣的養(yǎng)成。

二、多元評價提素質(zhì)，“自我教育”促發(fā)展

1.實踐引領(lǐng)

（1）“約法三章”立信心。啟動“青蘋果樂園”的同時，與孩子們約法三章。第一，不做活動中的“小逃兵”，堅持到底！第二：不做課堂上的“休克魚”，大膽發(fā)言！第三：從前的我，現(xiàn)在的我，照照小鏡子！引導成員從學習習慣、行為習慣、多項溝通這幾方面制定本期的個人發(fā)展計劃，讓孩子在樂園中，對照過去的我，做好現(xiàn)在的我，尋找將來的我。使孩子在不斷的提高與改進中，逐漸找到自信，逐漸由“青”至“紅”。

（2）牽手魅力新導師。為“青蘋果”們安排各自最喜歡的老師做他們的成長導師，從行為、學習、心理等方面對他們進行激勵和引導，調(diào)動“青蘋果”成長的積極因素。導師們做到每日一詢問；每周一談心；每月一贈言。真正走入“青蘋果”的內(nèi)心世界，成為他們傾訴的知心人，行為的領(lǐng)路人，學習的引導人。

（3）尋找貼心好同桌。在孩子的生活中，接觸最多的是同學和伙伴，周圍同伴的觀點和看法或多或少地影響著自己的行為和習慣，因此，安排“青蘋果”們最欣賞的同學做他們的“貼心同桌”，成為他們身邊的榜樣，與他們共同進步。采用雙向選擇的方式自愿搭配，定期定時開展豐富多彩的活動。如：開展心得交流、趣味游戲、作業(yè)評比、作品展覽等活動，通過榜樣示范、活動誘導、競賽督促等靈活有效的教育方法，讓他們在“青蘋果樂園”中，加強雙方互助互進，給予青蘋果“最鄰近和最貼心的幫助”，從而縮短孩子間的差距，讓“青蘋果”與“貼心同桌”在“青蘋果樂園”中進行零距離接觸，多角度思考，全方位學習。

（4）創(chuàng)設(shè)體驗好平臺?！扒嗵O果”自身的不自信往往是導致他們學習上有困難、行為上有偏差的致命因素，因此，我們對孩子們進行了換位思考，多渠道、多角度為青蘋果們創(chuàng)設(shè)載體，搭建有利于展示“青蘋果”才華與特長的平臺，如進行“爭當升旗儀式手”“小小宣傳員”“可愛的小喇叭”等體驗活動。由“青蘋果”們自行組稿，自行主持，自己創(chuàng)意，自己設(shè)計，活動中，學校看重的不僅僅是數(shù)量上的累積，而是在過程中，“青蘋果”們是否感受到了自己的重要，是否感悟到了自己的責任，是否真正實現(xiàn)了心靈的跨越。①花色禮儀隊體驗。借助學校的花色禮儀隊，對“青蘋果”們進行禮儀培訓。少先隊組織學校“七色花禮儀隊”和“青蘋果禮儀隊”的有效結(jié)隊，讓“七色花”的隊員們手把手地教“青蘋果”，包括老師進校門的稱呼，帶領(lǐng)客人老師走到指定教室，見到客人老師打招呼，包括手勢、表情、微笑等等，通過學習體驗，學校在開展大型活動時由“青蘋果”負責接待和迎賓。讓“青蘋果”們以小主人的身份積極參與學校的管理中來，同時也讓他們在做好事的過程中真正體會到做人的道理。②“智慧城堡”大體驗。在智慧城堡中，分時間、分地點、分階段組織青蘋果們進行了“經(jīng)典詩文朗誦比賽”“趣味英語問答賽”“我愛口風琴演奏會”“科技小制作展覽會”“我來學數(shù)學”等體驗活動，分別由文學碰碰車、英語ABC、琴韻大舞臺、科技夢工場、數(shù)字泡泡堂這五個部門組織和策劃，這些活動受到了“青蘋果”的熱烈歡迎，每一個“青蘋果”都在樂園中忙得不亦樂乎。

2.家校齊抓

學習有困難、行為有偏差的“青蘋果”們，除了自身原因以外，還有一部分原因來自家庭。家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣和家長要求的高低都會給孩子的成長帶來至關(guān)重要的影響。因此，學校進行了老師、家長兩手齊抓，加強了家校合作，充分利用家長學校、家長會、家長委員會、家長開放日等渠道盡可能地向家長宣傳學校的教學理念和培養(yǎng)良好習慣的方式方法，讓家長有經(jīng)驗可以借鑒。如：要求“青蘋果”家長每天必做的“四個一”：一句鼓勵的話語，一個信任的眼神，一次理解的點頭，一回親切的撫摸。讓親子關(guān)系在這“四個一”中更加融洽、和諧。班主任老師與青蘋果家長實行“一周一電話，一月一家訪”，并推行“五化”家訪（經(jīng)?；?、細致化、情感化、制度化、特色化），多方位、多角度地觀察孩子的思想動向和情緒波動以及行為習慣，及時溝通鼓勵，化解不良信息，彌補教育不足，讓個體朝著良性方向發(fā)展。

總之，我們要樹立正確的教育觀念，以強烈的責任心和極大的愛心，去消除潛能生的心理障礙，通過各種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把這些方法有機地結(jié)起來，靈活地運用，才能切實做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。endprint