淺議初中地理高效課堂的構(gòu)建

康淵

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，初中地理教學(xué)要求結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提高地理課堂的效率。地理作為一門副科，大多數(shù)學(xué)生都沒有用心對待這門課程，認(rèn)為學(xué)好主科就行了，這些只需要簡單的了解，也不會有什么用處，導(dǎo)致他們不重視地理課程，地理成績也自然下滑。現(xiàn)階段初中地理教學(xué)主要是一些基礎(chǔ)的地理環(huán)境、氣候條件以及鄉(xiāng)土條件，沒有結(jié)合教學(xué)實踐，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。就現(xiàn)階段初中地理教學(xué)過程中存在的問題可以分析，通過分析這些問題，提出有效的措施構(gòu)建初中地理高效課堂模式。

關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；構(gòu)建方式

新課標(biāo)對初中地理教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。從新課標(biāo)實行的情況來看，新課標(biāo)背景下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變化，其次，新課標(biāo)還推動了教育改革的進程。初中地理教學(xué)更加注重實踐性教學(xué)，要求結(jié)合教學(xué)實際進行教學(xué)。教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師幫助學(xué)生解決疑惑，通過改變課堂模式，探究初中地理的高效課堂模式。

一、現(xiàn)階段初中地理教學(xué)中存在的問題分析

首先，從教學(xué)模式來看，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效率也比較低。課堂主要以老師講解為主，學(xué)生沒有主動性。學(xué)生也缺乏自主探究的能力，導(dǎo)致實踐與理論知識有了較大差距。長期下去，學(xué)生的動手能力差，思維也比較有局限性。

其次，從教師的個體素質(zhì)來看，大多數(shù)教師都是年紀(jì)比較大的教師，雖然這些教師的教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，但是，他們的教學(xué)方式比較單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。還有部分教師是年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，有的教學(xué)模式比較先進，但是經(jīng)驗缺乏，教學(xué)效率不是很高，還有的過于重視課堂形式，導(dǎo)致學(xué)生本末倒置，沒有學(xué)習(xí)到重點知識。

教學(xué)的輔助設(shè)備比較少，在認(rèn)識地球的形態(tài)以及地球赤道位置的過程中沒有相關(guān)的輔助設(shè)備，學(xué)生理解起來比較難。教師沒有充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中沒有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，對所學(xué)的知識難以理解。

教師與學(xué)生之間的互動比較少，受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生對教師有一種敬畏的心理，他們在課堂上不敢回答問題，害怕答錯，所以，課堂表現(xiàn)力差，整個課堂氣氛也不是很好，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中地理高效課堂的構(gòu)建的有效措施

教師應(yīng)該改變授課模式，采用多媒體設(shè)備以及其他相關(guān)設(shè)備輔助教學(xué)。比如，在探究地球的形狀以及經(jīng)緯度的過程中，可以準(zhǔn)備地球儀輔助教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識地球儀，并準(zhǔn)確地指出赤道、經(jīng)線、緯線的位置，還有本初子午線等。在探究北美洲的主要氣候類型時，教師可以借助多媒體設(shè)備將北美洲這塊地區(qū)在地圖上的具體位置標(biāo)注出來，要求學(xué)生根據(jù)地圖分析北美洲的氣候情況。在探究山脈地形時，可以借助多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)地區(qū)的影片等，幫助學(xué)生更好地分析地理知識。

教師可以將學(xué)生進行分組，學(xué)習(xí)好的跟基礎(chǔ)比較薄弱的分為一組，能夠相互提高。教師在課程開始之前，給學(xué)生留五分鐘的預(yù)習(xí)時間，同時，教師還應(yīng)該留下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生之間互相交流，尋找問題的答案。比如，在探究我們國家的地理環(huán)境的過程中，可以給學(xué)生布置任務(wù)，分析自己所在地區(qū)的地理環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，能夠提高預(yù)習(xí)效率。

教師要開展實踐性教學(xué)，在教學(xué)過程中，將理論知識用到實處。比如，在探究太陽高度角變化的過程中，可以在室外讓學(xué)生觀看自己影子長短的變化情況。除此之外，教師還可以利用假期的時間組織學(xué)生進行室外活動，給學(xué)生解釋生活中的一些地理現(xiàn)象，分析這些現(xiàn)象的原因等。

在課堂上，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言?？梢圆扇∮浄值男问郊訌娦〗M之間的競爭意識。比如，在探究水資源這個課題時，要求學(xué)生回答針對目前我國水資源的現(xiàn)狀，該如何節(jié)約水資源展開探究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以采取隨機點名的方式提問，這樣每個學(xué)生被抽中的幾率是均等的，他們都會做相應(yīng)的準(zhǔn)備，即使不提問他們，他們也記住了很多知識。另外，在課堂結(jié)束后，給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時鞏固課堂中學(xué)到的知識，加強對知識的應(yīng)用能力。

初中地理是一個起步階段，對于初中生來講，他們學(xué)習(xí)的知識都是比較基礎(chǔ)的，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重實踐性教學(xué)，將理論知識與實踐內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生對知識的運用能力，教師還要充分利用多媒體設(shè)備以及其他的教學(xué)資源，豐富課堂模式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)量的課堂。另外，教師要加強與學(xué)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

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