淺析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

夏青

摘 要：美術(shù)教育作為素質(zhì)教育組成部分，對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)與美術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)、提高具有深遠(yuǎn)的影響和意義，為此，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)中普遍開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本繪畫(huà)能力的培養(yǎng)，但在地方初中美術(shù)教學(xué)中，由干教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目的。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法具有重要意義。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中美術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

美術(shù)教學(xué)是初中課程體系的一部分。為了更好地發(fā)揮這一門課程的作用，特別是培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)技巧，提升學(xué)生審美能力等，需要教師融入其他教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。其中一項(xiàng)極為有效的教學(xué)法——興趣教學(xué)法，是當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)引入的重要方法之一，是提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣改革的重要一步，更是關(guān)鍵所在，對(duì)于總體的美術(shù)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生重要的影響。

一、初中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的原因

1.初中美術(shù)教育不受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視

當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了考取重點(diǎn)高等院校，付出了大量的精力來(lái)學(xué)習(xí)主要課程，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科等藝術(shù)科目不受重視。所以，導(dǎo)致當(dāng)前的初中學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣。另外，學(xué)校一般都會(huì)將主要資金設(shè)備用于主要學(xué)科課程，造成美術(shù)學(xué)科等藝術(shù)類科目的教學(xué)設(shè)備質(zhì)量較差，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，阻礙了美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

2.美術(shù)教師綜合素質(zhì)薄弱

由于大部分初中學(xué)校不重視美術(shù)課程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)課程科目設(shè)置節(jié)數(shù)很少，基本上每個(gè)班級(jí)一周只有一節(jié)美術(shù)課程。美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，許多人文內(nèi)容或者體現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)造力的課程內(nèi)容不能完全開(kāi)展。正是基于這種教育背景，初中學(xué)校的美術(shù)老師得不到重視，許多初中學(xué)校無(wú)法招聘到優(yōu)秀的美術(shù)教師。另外，學(xué)校的不重視也導(dǎo)致美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中容易產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)美術(shù)教學(xué)失去熱情，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課程質(zhì)量差。因?yàn)椋?dāng)前我國(guó)大部分初中學(xué)校的美術(shù)教學(xué)依舊采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師按照課本在進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，在課堂上也不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地聽(tīng)著教師枯燥的講解，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3.學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前教育部門雖然已經(jīng)開(kāi)始漸漸重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，但短期內(nèi)無(wú)法迅速見(jiàn)效。初中生的學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生也在一定程度上不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不到位。因?yàn)楫?dāng)前的課堂美術(shù)教育基本上都非常枯燥，造成學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)科就是一種可有可無(wú)的學(xué)科，又不是考試科目，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)有作用，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目那么重要，因此，不必要浪費(fèi)自己的精力去學(xué)習(xí)。正是這種不正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大部分初中學(xué)生在美術(shù)課堂上走神，或者在美術(shù)課堂上做自己的課外作業(yè)等，因此，很難讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的重要性。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用要點(diǎn)

1.對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行品鑒，提高學(xué)生審美水平

一個(gè)初學(xué)者對(duì)經(jīng)典作品的品鑒，可以逐步提升自身的審美水平。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)優(yōu)秀作品的選擇不應(yīng)僅僅局限于教材中所展示的照片，由于作品在經(jīng)過(guò)縮小處理后，其內(nèi)容和細(xì)節(jié)會(huì)受到篇幅影響，難以將作品的精髓與內(nèi)涵深刻地表達(dá)出來(lái)，對(duì)欣賞者產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，尤其是對(duì)于一些立體美術(shù)作品而言，如服裝上的繪畫(huà)工藝或刺繡則會(huì)變成平面圖形，難以展現(xiàn)出作品的質(zhì)感與層次感。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行品鑒，或是到美術(shù)藝術(shù)館中進(jìn)行參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感悟。通常一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅僅體現(xiàn)畫(huà)家高超的繪畫(huà)技術(shù)，也是時(shí)代特征和意義的體現(xiàn)，是一種重要的藝術(shù)形式。人們通過(guò)視覺(jué)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)美術(shù)作品加以品鑒，不僅可以獲得良好的審美享受，也會(huì)在潛移默化中傳輸出一種精神力量，凈化心靈，陶冶情操。

2.營(yíng)造氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了集中論述。創(chuàng)新需要獨(dú)立思考，因此在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂時(shí)間安排，將課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在必要的點(diǎn)撥中發(fā)揮自己的想象，從而創(chuàng)作出心儀的美術(shù)作品。營(yíng)造氛圍是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，因此教師可以利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、豐富多樣的美術(shù)素材、積極向上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放空間，從而鍛煉其對(duì)美術(shù)的獨(dú)立探索能力。例如，在《描繪我們的校園》一課的教學(xué)中，教師在完成基本的技術(shù)講解之后，將大部分時(shí)間留給了學(xué)生自主創(chuàng)作，讓他們尋找繪畫(huà)的切入點(diǎn)，在色彩與線條中展示校園的優(yōu)美，表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)。

3.突出個(gè)性

初中生正處于青春期，心理環(huán)境的變化使得其個(gè)人意識(shí)覺(jué)醒，并且渴望在生活、學(xué)習(xí)中展示自己的個(gè)性。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的考慮。個(gè)性是個(gè)體區(qū)別于他人的基本特點(diǎn)，就興趣而言，由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷、審美基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)的不同，對(duì)于美的欣賞角度自然也有所差異，這樣學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的興趣切入點(diǎn)就不盡相同?；诖?，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，并為學(xué)生的個(gè)性提供表達(dá)與發(fā)展空間。

初中美術(shù)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。因此，我國(guó)教育部門需要重視美術(shù)等藝術(shù)課程。同時(shí)，美術(shù)教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念來(lái)提升美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，通過(guò)運(yùn)用興趣教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孝本國(guó).興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（3）.