初中語文課堂擺脫教育怪相“學(xué)托”之初探

卓瑪永宗

摘 要：新課程改革背景下，中學(xué)語文教學(xué)擺脫“學(xué)托”的怪相，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，做到“我參與 我快樂”的參與式教學(xué)的方式勢在必得。

關(guān)鍵詞：我參與；我快樂；互動(dòng)；轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)本身不是教師的獨(dú)角戲，而是教師與學(xué)生溝通、交流、互動(dòng)的過程。這需要全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法。這就是我理解中的參與式教學(xué)——我參與，我快樂。針對這種新型的授課模式，基于幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這需要教師在授課之前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置、教學(xué)情境的營造等方面進(jìn)行的針對性的分析，提出了初中語文課堂“我參與 我快樂”的互動(dòng)教學(xué)的方法與策略。

一、前提：和諧、互信、民主的師生關(guān)系

“我參與 我快樂”的教學(xué)模式，需要改變原有的教師與學(xué)生“權(quán)威—依存”的關(guān)系，而需確立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新型師生平等、和諧的關(guān)系。正如，魏書生老師所說的：“教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生幫助教師教學(xué)?！绷硗?，教師努力做一名傾聽者，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生換位思考，這不僅能夠讓學(xué)生和老師成為好朋友，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的激情，從根本上找到學(xué)生的需要，用學(xué)生的建議來優(yōu)化整個(gè)語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的課堂效果。

二、關(guān)鍵：“我參與 我快樂”教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)置

“我參與 我快樂”的教學(xué)模式中生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都顯得尤為重要。互動(dòng)的層次大致分為以下幾點(diǎn)：（1）查一查。進(jìn)入課堂前，布置給小組組長各組的任務(wù)——查找有關(guān)本課的資料，解決課內(nèi)的生字難詞，并要求學(xué)生提前寫在黑板上準(zhǔn)備親自授課。這樣不僅提高學(xué)生自己的信息量還可以大大提高課堂的效率。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)求知，積累自己的語言素養(yǎng)。（一個(gè)班根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次相搭配組成六到七人為一小組）（2）造一造。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況也可以試著用課文背后的“讀一讀，寫一寫”中的字詞以造句的形式將課文盡量完整地復(fù)述一遍。接著在組內(nèi)評(píng)選出造得最好的一至兩名同學(xué)準(zhǔn)備課堂發(fā)言與其他組的優(yōu)秀組員一比高下。讓學(xué)生做到取長補(bǔ)短，培養(yǎng)競爭意識(shí)和組內(nèi)榮譽(yù)感。

正式授課的過程是一堂課的精髓，既需要老師合理有效地設(shè)計(jì)好整堂課的活動(dòng)過程，也需要學(xué)生預(yù)習(xí)好選文。尤其是教師需要充分發(fā)揮教學(xué)方法靈活設(shè)計(jì)的藝術(shù)美。

1.以“趣”激趣

在語文授課中會(huì)遇到一些乏味的古詩，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，死記硬背的過程也很難很好地記下來。這就需要老師靈活激趣，將一段有關(guān)詩歌的故事講給大家聽。比如，《觀滄海》既可以以曹操的寫作背景故事入手，也可以從詩人曹操的另一個(gè)故事激發(fā)學(xué)生興趣——曹操借刀。曹操趁董卓睡覺時(shí)拔刀，想從背后刺殺，董卓在床上的鏡子里發(fā)現(xiàn)后，坐起來，曹操于是立即謊稱自己是獻(xiàn)刀。然后呂布來了，操見呂布比他強(qiáng)壯，知道打不過他，于是只好作罷，遂，就沒有了下文。曹操是有心刺殺董卓的，因?yàn)槎棵暡缓?，殺了他可以讓曹操贏得許多人的支持。但是差點(diǎn)被董卓發(fā)現(xiàn)，所以只好裝成獻(xiàn)刀給董卓。最終達(dá)到最佳激趣效果。

2.以“疑”激趣

帶著疑問去學(xué)習(xí)文本的學(xué)習(xí)。譬如，《社戲》中結(jié)尾有這樣的一句話——“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問——為什么那夜的豆吃，又為什么那夜戲好看？帶著這些疑慮可以在組內(nèi)進(jìn)行合作完成。

3.以“新”激趣

這激趣的方法可以有朗讀創(chuàng)新、找美句說理由、根據(jù)配角色扮演。尤其是《狼》這篇，為了加深狼狡猾、屠戶敢于斗爭、善于斗爭的形象，在班內(nèi)可以組織一次《狼》的匯報(bào)表演演出，鼓勵(lì)學(xué)生在不偏離主題的情況下大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己才能，讓學(xué)生充分感受到“我參與 我快樂”的魅力。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境藝術(shù)的美

物理學(xué)家楊振寧說過“學(xué)習(xí)，尤其是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，精神上往往得到愉快?！彼裕惶谜n中創(chuàng)造性顯得十分的重要。精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境更是一堂課中處于“虎頭”的地位，要讓學(xué)生享受這種藝術(shù)的美。

例如，《論語十二章》“火之光，電之光能照亮世間的大街小巷，思想之光能照亮人們的思想，人們的靈魂。誰是世界上偉大的思想家呢？聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，如：牛頓、哥白尼等，那有誰知道這十位中排在第一位的哪位？他就是我們中國的孔夫子。

總之，語文教學(xué)必須講究?！拔覅⑴c 我快樂”的教學(xué)方式即是擺脫教育怪相“學(xué)托”更是一種教學(xué)的藝術(shù)，師生間相互配合、相互理解、相互尊重、和諧相處是教學(xué)得以良性發(fā)展的前提，也是教學(xué)效果的基本保證。只有這樣，才能有效地提高“我參與 我快樂”的互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

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