初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)策略初探

李朝著

摘 要：初中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，是初中教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)好初中英語(yǔ)不僅讓學(xué)生多了一項(xiàng)獲取信息、了解外面世界的工具，還可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，感受中西方文化的巨大差異以及充滿神秘色彩的異域文化。并且隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，各國(guó)之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，英語(yǔ)作為世界官方語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)交流中將起著非常重要的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)不僅是國(guó)際社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；互動(dòng)策略；初探

英語(yǔ)是一門生動(dòng)活潑的學(xué)科，其包羅萬象的精彩內(nèi)容需要教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和手段才能將其特點(diǎn)淋漓盡致地體現(xiàn)出來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。而互動(dòng)教學(xué)則是諸多方法中最能提高課堂教學(xué)效率、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效方法之一。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地采用互動(dòng)教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)增彩添色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、提問互動(dòng)

提問是各學(xué)科教學(xué)中最常用的教學(xué)手段。通過及時(shí)提問，不僅能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思路與教師保持一個(gè)頻率，更能讓教師通過提問從學(xué)生反饋的信息中發(fā)現(xiàn)他們的思維盲點(diǎn)，進(jìn)而在教學(xué)中能做到有的放矢，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2 Is this your pencil一課時(shí)，在學(xué)習(xí)詞匯“pencil，eraser，book，ruler，pen”的基礎(chǔ)上，教師可以拿起學(xué)生桌上的直尺問學(xué)生：“Is this your pencil？”學(xué)生在已有英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，就能領(lǐng)會(huì)這句話的意思。并且做出“Yes，it is/No，it isnt.”的正確回答。以此類推，教師還可以運(yùn)用其他詞匯繼續(xù)發(fā)問。在不斷的提問中，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，頻頻與教師展開語(yǔ)言互動(dòng)。不僅如此，在互動(dòng)中，還達(dá)到鞏固詞匯、句型的目的。促使學(xué)生逐漸由表象的知識(shí)互動(dòng)轉(zhuǎn)向深層次的情感互動(dòng)，拉進(jìn)師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。

二、游戲互動(dòng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多游戲，生動(dòng)活潑的游戲不僅能活躍教學(xué)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在玩的同時(shí)還學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，真正做到寓教于樂，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，因而深受學(xué)生的青睞。因此，教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出趣味性、知識(shí)性兼并的英語(yǔ)游戲。

以七年級(jí)英語(yǔ)Unit 4 Wheres my backpack一課為例，這節(jié)課的主要內(nèi)容是掌握有關(guān)詢問物品位置的句型。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的游戲活動(dòng)：先運(yùn)用多媒體為學(xué)生出示課本19頁(yè)的圖畫，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)比拼誰(shuí)找到的家具類單詞最多。接著教師拿出鉛筆和粉筆盒，通過不斷變換鉛筆在粉筆盒的位置，引出句型“Wheres it？”以及表示位置的三個(gè)介詞“in，on，under”等用法。學(xué)生“搶答”，率先搶答對(duì)的學(xué)生就可以為小組加分。就這樣教師把游戲引入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興致盎然中完成完成教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)的時(shí)效性。

三、競(jìng)賽互動(dòng)

大量教學(xué)實(shí)踐證明，將競(jìng)賽引入英語(yǔ)教學(xué)，不僅滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，還能將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂這個(gè)大磁場(chǎng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直保持在緊張、積極、活潑的狀態(tài)中。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，集中注意力聽講時(shí)，自然就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

如在復(fù)習(xí)詞匯的教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用此方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體做法：將全班學(xué)生分成若干小組，根據(jù)小組的數(shù)量將黑板分成相應(yīng)的份數(shù)。每組從第一個(gè)學(xué)生開始在黑板上規(guī)定的區(qū)域內(nèi)默寫單詞，學(xué)完后第二個(gè)學(xué)生馬上補(bǔ)上，以此類推。哪組最先寫完且正確率高該組就獲勝。這樣教師運(yùn)用競(jìng)賽為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種你追我趕的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使每個(gè)學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，努力記憶。避免單調(diào)枯燥的詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生提高單詞記憶的速度。

四、合作互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，它可以充分利用集體的智慧，用集體的力量帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的參與度，增強(qiáng)生生之間的交流和互動(dòng)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)可以用于情境對(duì)話、英語(yǔ)情景劇表演、閱讀練習(xí)等教學(xué)中。讓學(xué)生在合作中增進(jìn)認(rèn)識(shí)、形成合作觀念、加強(qiáng)人際交往能力，真正落實(shí)新課改對(duì)初中英語(yǔ)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

總之，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中教師要立足學(xué)生、根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展提問互動(dòng)、游戲互動(dòng)、競(jìng)賽互動(dòng)、合作互動(dòng)，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。讓學(xué)生真正通過互動(dòng)激起學(xué)習(xí)的熱情，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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