初中生物課堂的生本教學(xué)途徑

左志鵬 張春瑞

摘 要：新課改對(duì)初中生物的教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要對(duì)初中生物課堂的生本教學(xué)途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；生本教學(xué)

新課改對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，教師需要在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本，重視學(xué)生的素質(zhì)、情感等多方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取生物知識(shí)，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善課堂教學(xué)

初中生物教學(xué)中為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要先注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先注重對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容查閱相關(guān)的資料，使學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)該課程的認(rèn)知和體驗(yàn)。此外，教師在課堂教學(xué)中還需要注意為學(xué)生預(yù)留一定的表現(xiàn)時(shí)間，使學(xué)生提出自己的疑問(wèn)以及感興趣的話題，并組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入分析和探討。最后，根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”這部分內(nèi)容中，其中教材中涉及一個(gè)將小白鼠放在密閉玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)操作由于時(shí)間以及器材等多種原因的影響難以完成，因此教師可以利用多媒體為學(xué)生播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將兩只小白鼠分別放入到兩個(gè)透明的玻璃鐘罩中，其中一個(gè)玻璃鐘罩中放有綠色植物。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為哪種鐘罩中的小白鼠會(huì)先死去？”通過(guò)這種請(qǐng)問(wèn)方式有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考和參與。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。然后接著演示實(shí)驗(yàn)，將具有綠色植物的鐘罩用遮光的黑布全面覆蓋。通過(guò)鐘罩內(nèi)的攝像頭發(fā)現(xiàn)，最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為帶有綠色植物鐘罩中的小白鼠先死去。并強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前兩個(gè)小白鼠都是健康的，各項(xiàng)身體機(jī)能指標(biāo)相同，那么帶有綠色植物小白鼠先死去的原因是什么呢？通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探討興趣，學(xué)生各抒己見(jiàn)，并最后達(dá)成共識(shí)：具有綠色植物的鐘罩中，綠色植物會(huì)與小白鼠爭(zhēng)搶氧氣，所以帶有綠色植物的小白鼠會(huì)先缺氧而死。然后教師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，同學(xué)們想一想為什么要在帶有綠色植物的鐘罩上蓋上遮光的黑布呢？使學(xué)生逐步分析出植物呼吸作用的條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)終身發(fā)展

生本教育理念中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的重視，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，并結(jié)合學(xué)生的興趣和天性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)生本教學(xué)理念在初中生物教學(xué)中的滲透，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與到生物教學(xué)中，提升初中生物教學(xué)的質(zhì)量。而且生物教學(xué)中課堂學(xué)習(xí)、標(biāo)本觀察以及資料的查找等活動(dòng)學(xué)生都是可以自己完成的。比如，在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”這部分內(nèi)容中，教師可以在預(yù)習(xí)的內(nèi)容中，要求學(xué)生自行查找影響種子萌發(fā)的因素，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手種種子，并結(jié)合自身查找的影響因素對(duì)種子進(jìn)行管理，進(jìn)而對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)這種方式更有利于提升學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可擺脫課本的束縛，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展，而這種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是為了對(duì)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)的奠定。

三、了解生物知識(shí)，認(rèn)識(shí)生物魅力

學(xué)生在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中需要認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力后才能夠更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，感受生物知識(shí)，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這也是生本教學(xué)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者”這部分內(nèi)容中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位對(duì)植物光合作用的相關(guān)資料進(jìn)行查找，并了解光合作用的原理和過(guò)程。然后引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，在太陽(yáng)光照下擺放兩個(gè)透明的、密閉的玻璃罩，其中一個(gè)玻璃罩放入綠色植物，然后將兩個(gè)燃燒的蠟燭放入其中，觀察哪個(gè)玻璃罩中的蠟燭先滅，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光合作用的作用。并引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何驗(yàn)證光合作用機(jī)理或者列舉生活中的實(shí)例能夠體現(xiàn)光合作用，使學(xué)生感受生物學(xué)的魅力。

綜上所述，初中生物教學(xué)中通過(guò)對(duì)生本教學(xué)理念的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在生本教學(xué)中教師必須要注重對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力，通過(guò)多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到生物課堂教學(xué)中，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不僅掌握生物知識(shí)，同時(shí)提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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