讓學生的思維飛一會兒

龔金根

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對初中物理課程教學質(zhì)量的關(guān)注度也逐漸上升。對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成獨立思考的思維習慣，是初中物理教學中的重要任務。只有這樣才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新、嚴謹科學的學習態(tài)度及行為習慣，實現(xiàn)初中物理教學水平的大幅度提升。所以，初中物理教師要以中學生的創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)目標，積極推進、深入開展初中物理課程改革，培養(yǎng)學生獨立思考、主動學習的積極性，提高學生的創(chuàng)新能力。針對初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學創(chuàng)新；培養(yǎng)

初中物理是一門實用性學科，在實際生活中具有廣泛的用途，在日常生活中也經(jīng)常會用到物理知識。學習初中物理需要學生具有一定的空間思維能力，但實際上初中生空間思維能力普遍比較薄弱，一定程度上限制了學生學習。為此教師需要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才可以與新課改的要求相符。以下就針對初中物理教學過程中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略進行探討。

一、樹立教學新理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的初中物理教學主要是教師授課為主，使學生被動地獲取知識，這樣做不能不僅取得良好的教學效果，同時對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著不利的影響。而且，大部分的物理教師都受應試教育的影響，往往是按照考試的內(nèi)容及重點知識進行教學，進而忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，初中物理教師首先要對教學觀念進行創(chuàng)新，高度重視教學材料的作用，在利用教材的基礎上擴大物理知識范圍，進而有效激發(fā)學生的學習探究思維，提高學生創(chuàng)新能力，促進學生自主學習。其次，轉(zhuǎn)變教學模式，突出學生的主體地位，教師可以引導學生開展小組合作學習，鼓勵互相探討，共同解決物理問題，促進學生的思維表達，在合作中激發(fā)創(chuàng)新靈感，提高學習能力。最后，讓學生走入生活，引導學生用所學知識解決生活問題，啟發(fā)學生思考，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中物理教學過程中，興趣是最好的老師，通過對學生的興趣進行培養(yǎng)，可以讓教學起到事半功倍的效果。在新課程不斷引入之前，要根據(jù)實際將物理教學情境進行改進和創(chuàng)新，進而使學生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們從一開始就可以集中注意力投入到教學中。初中物理教學情境的創(chuàng)設，可以采用多種方式，比如科學探究。通過科學探究，能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和意識，重視教師和學生創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。例如，在學習“測量燈泡的電阻”時，可以設計一些問題，比如“給同學兩只燈泡，燈泡的額定電壓分別是3.8伏、2.5伏，問如何測出兩者電阻值？”這一問題立刻激發(fā)了學生的探索欲望，學生之間通過小組合作的方式，對這一問題進行探究。在這一過程中，學生討論了如何制訂實驗計劃；如何進行實驗操作；要收集的實驗數(shù)據(jù)都有哪些等等。在初中物理課堂教學中，學生相互配合，提高對學習的探究能力，這比教師單獨地用語言知識灌輸更加有效。在課堂教學結(jié)束時，再進一步提出問題，比如“大家能夠利用家用電能表，對自己家里的電器設備電阻進行測量嗎？”通過給學生設計課下探究問題，使他們的探究精神可以深入到日常生活中，使其得到合理的應用。

三、多媒體教學，變化載體創(chuàng)新

在物理教學過程中合理應用多媒體教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要措施，同時也要在不斷變化的基礎上，重視學生的思維啟發(fā)，比如，通過對事物的觀察來向?qū)W生提問，通過載體教學給學生積累出提問的清單，通過列舉生活中的一些現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習興趣，并啟發(fā)學生提問，讓學生的思維真正思考起來，進而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如，在學習“分子的理論”這一內(nèi)容時，在表現(xiàn)分子動態(tài)變化的過程中，通過多媒體動漫表達的方式和科學原理來激發(fā)學生的學習意識及學習興趣，正確取得初中物理教學的成功。正是因為應用了多媒體手段，才有效地調(diào)動了學生潛能，進而實現(xiàn)創(chuàng)新。

四、給予學生積極評價，增強其自信心

物理學習需要學生付出一定的努力，而進行物理學科知識的創(chuàng)新需要學生多次努力，加倍努力。所以，在初中物理教學過程中，教師應多給予學生積極的評價，在學生遇到學習問題時要熱心地進行指導和解答，在學生進行探索實驗時要給予肯定和表揚。比如，在學習“電路”知識時，有學生將鉛筆接入到電路上，想實驗一下鉛是否會導電，還嘗試用其他材料進行實驗。對此，教師要鼓勵學生大膽嘗試，并且盡量為學生提供不同的實驗材料，指導學生做好實驗記錄，在學生實驗失敗的情況下，不要急于否定，要鼓勵其多次進行論證，找出失敗的原因，以此來增強學生的自信心。

總的來講，在初中物理教學中進行實驗的方式起到了重要的作用。在實際教學中存在一些問題，需要教師加以重視。所以，初中物理教師應根據(jù)實際教學情況改變教學策略，從而不斷提高初中物理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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