影視資源在初中歷史教學(xué)中的利用研究

張華飛

摘 要：歷史具有不可復(fù)制性，在時(shí)間和空間上具有不可逆轉(zhuǎn)性。將歷史資源運(yùn)用到歷史教學(xué)中是一種更為形象的教學(xué)方法，更能為學(xué)生所接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師可以積極促進(jìn)教學(xué)形式改革，將歷史題材的影視資源運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀看一定的視頻加深對(duì)歷史事件的理解，主要就研究手段內(nèi)容進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：影視資源；初中歷史；研究策略

綜合運(yùn)用多種教育資源豐富歷史課堂，讓歷史知識(shí)在課堂上變得生動(dòng)起來(lái)，是歷史教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)不僅是為了考試，更重要的是利用所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)了解世界的形成與發(fā)展脈絡(luò)，形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。影視資源在歷史學(xué)習(xí)中是一種非常有效的輔助手段，如果能夠?qū)?yōu)質(zhì)的影視資源加以利用，很大程度上能夠改變學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高初中歷史課堂的教學(xué)效果。

一、利用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史課本上的知識(shí)很細(xì)很雜，大都離我們現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，古人的相關(guān)理念與當(dāng)時(shí)的政治制度聯(lián)系密切，在具體學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課本缺乏興趣，不愿意背誦和識(shí)記，學(xué)習(xí)效率大打折扣，影響學(xué)習(xí)效果。大部分學(xué)生不喜歡上歷史課，有些同學(xué)甚至把歷史課用來(lái)做其他科的作業(yè)，一定程度上也會(huì)影響老師的教學(xué)熱情。在這一情況下，歷史題材的電視就能夠在一定程度上解決學(xué)生的興趣問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)秦國(guó)歷史時(shí)，老師可以播放相關(guān)的影視片段給學(xué)生欣賞，雖然影視資源有一定的虛構(gòu)成分，但學(xué)生可以在看電視的時(shí)候觀察劇中的情節(jié)與陳設(shè)布置，查閱相關(guān)資料對(duì)劇中的一些情節(jié)設(shè)置進(jìn)行反駁，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到真正學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更加集中注意力，最后老師可以進(jìn)行相關(guān)總結(jié)，加深記憶。

二、合理選取影視題材，避免教學(xué)誤導(dǎo)

隨著影視行業(yè)的大力發(fā)展，歷史題材的影視劇層出不窮。老師要積極備課，細(xì)心選擇，能夠在眾多的影視資源中選取合適的片段進(jìn)行教學(xué)。有些電視劇的陳設(shè)、服裝、畫(huà)風(fēng)、服飾很符合歷史事實(shí)，老師可以著重選擇這樣的片段進(jìn)行展示，比如最近大火的《延禧攻略》就在服飾方面糾正了之前清宮戲?qū)Ψ?、頭花的誤導(dǎo)，展現(xiàn)了時(shí)代特色，老師可以放映之后對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間要積極討論。初中生的認(rèn)知水平不夠，在觀看影視作品時(shí)容易產(chǎn)生誤區(qū)，老師應(yīng)該對(duì)作品中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)指正，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不要被一些影視作品誤導(dǎo)，要積極發(fā)揮影視資源對(duì)歷史的推動(dòng)作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用與掌握，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

三、再現(xiàn)歷史片段，突出教學(xué)重點(diǎn)

在之前的歷史教學(xué)中，老師只是對(duì)課本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，最多的是對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，輔助相關(guān)的圖片、教案，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)，老師很難讓學(xué)生加深印象，學(xué)生很難吸收相關(guān)歷史知識(shí)。加入影視化資源的話，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歷史，身臨其境，學(xué)生就能夠?qū)v史有很好的認(rèn)知。比如在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，老師可以利用《建國(guó)大業(yè)》《建軍大業(yè)》等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道新中國(guó)成立的不易，了解重要人物的立場(chǎng)，老師的教學(xué)效果也得到一定程度的提升。

四、合理調(diào)配歷史影視資源

在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一國(guó)家的建立”這一單元之后，可以為學(xué)生布置幾項(xiàng)課外任務(wù)，讓學(xué)生觀看有關(guān)秦始皇的相關(guān)資料，積極總結(jié)秦始皇的功與過(guò)，然后對(duì)秦始皇的相關(guān)做法進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，甚至可以開(kāi)設(shè)相關(guān)討論會(huì)，教師通過(guò)合理調(diào)配影視資源加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，老師要改變墨守成規(guī)的教學(xué)方式，合理調(diào)配影視資源，更好地滿(mǎn)足初中生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育的不斷改革與發(fā)展，加強(qiáng)影視資源在初中歷史教學(xué)改革中的積極運(yùn)用，只有這樣，才能從根本上改變學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)。歷史題材的影視資源有很多，老師要加以選擇和辨別，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象與直觀。特別是初中生處于價(jià)值觀形成時(shí)期，老師更要注重資源的合理性與適用性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，為以后的課堂教學(xué)方式方法改革提供一定的借鑒。

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