淺析核心素養(yǎng)背景下基于CCtalk軟件開展初中英語課外分層教學(xué)與管理的案例研究

王霞

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，基于CCtalk軟件開展初中英語課外分層教學(xué)的實(shí)踐是必要的?，F(xiàn)行的初中課堂教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行班”，一般按中等生的水平授課，導(dǎo)致優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”。但在常規(guī)課堂中執(zhí)行分層教學(xué)又存在很大的問題。雖然科技應(yīng)用于教學(xué)的手段多樣化，但通過這些年對初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查分析，不難得出：現(xiàn)在的初中生仍然缺乏一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺；不少教師教學(xué)方式老化，教學(xué)手段單一；再者，第二課堂活動也比較缺乏。

關(guān)鍵詞：初中英語；CCtalk直播；評價(jià)機(jī)制；問題與對策

在核心素養(yǎng)背景下，基于CCtalk軟件（縮寫成CC軟件）開展初中英語課外分層教學(xué)的實(shí)踐是必要的?，F(xiàn)行的初中課堂教學(xué)方式為傳統(tǒng)的“平行班”，一般按中等生的水平授課，導(dǎo)致優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”。但在常規(guī)課堂中執(zhí)行分層教學(xué)又存在很大的問題。自2017年上半年開始，萍鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部全體教師將CC軟件的教育功能應(yīng)用于課外分層教學(xué)，使得CC軟件應(yīng)用于初中課外教學(xué)和管理具有可行性。自實(shí)施以來，分層教學(xué)對我校學(xué)科學(xué)業(yè)成績的提高有了很大的幫助。下面展開問題與對策。

一、如何讓教師和學(xué)生快速學(xué)會操作CC軟件

每一樣新技術(shù)都需要花費(fèi)時(shí)間去摸索其功能，比如如何安裝、登錄軟件？又如何創(chuàng)建、搜索群？如何讓學(xué)生也快速學(xué)會？教師如何開直播？在直播中師生能否互動？直播課后學(xué)生能否進(jìn)行有效復(fù)習(xí)？CC軟件是否可用于班級管理與學(xué)校管理？

（一）編指南書

為了更快掌握這門技術(shù)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人精心總結(jié)了軟件的基礎(chǔ)操作，編寫了“如何利用CC軟件用于教學(xué)？”的教學(xué)演示指南及“關(guān)于學(xué)生加入CC線上直播課的告知書”并附帶“如何利用CC軟件參與班級教師的課程”的入群學(xué)習(xí)指南。供我們所有師生操作、學(xué)習(xí)。為了營造氛圍，在教導(dǎo)處的支持下我們鼓勵全體教師一起利用CC軟件開直播。

（二）教師逼上崗

“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍?！睘榱丝焖儆蒙霞夹g(shù)，我們在教導(dǎo)處的支持下，教師在假期借助軟件在備課組內(nèi)進(jìn)行“閱讀分享會”，大家在實(shí)踐時(shí)都主動思考問題、解決問題，為后期直播課做了不少準(zhǔn)備工作。

（三）召開經(jīng)驗(yàn)分享會及培訓(xùn)會

“做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯?！边@就需要我們動起來，還需要召開經(jīng)驗(yàn)分享會。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在全校教職工的培訓(xùn)會上，各教研組會議上都做了經(jīng)驗(yàn)分享，并為大家解決了困惑。

（四）教師在課堂上展示操作過程

如果要讓學(xué)生更快掌握新技術(shù)，僅僅讓其回家后自學(xué)指南書也是不夠的。這就要求老師操作一遍，學(xué)生根據(jù)印象，結(jié)合指南書，按步操作。最后對于班級個(gè)別沒有加群的學(xué)生再進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

二、如何讓校園營造濃厚的CC直播課的學(xué)習(xí)氛圍

一項(xiàng)新技術(shù)對于教學(xué)有幫助，那如何讓整個(gè)校園營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍？如何動員所有老師參與到課程建設(shè)中來？如何調(diào)動所有老師和學(xué)生的積極性？

（一）編寫軟件應(yīng)用于課外教學(xué)的考核制度

教師的積極性是開展直播課的保障。我校編寫的“萍實(shí)初中部關(guān)于推廣CC軟件用于教學(xué)的考核制度”意味著我校將鼓勵各科教師開展課程。這份制度一出臺，老師紛紛主動開展了直播課，為學(xué)校營造了濃厚的直播課的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）采取評價(jià)機(jī)制

作為教師，課堂上會采取必要的教學(xué)手段促使效率提高，也會適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)加鼓勵，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)。

三、如何有效提高CC直播課的教學(xué)效率

實(shí)踐出真知，我們了解到了CC軟件有網(wǎng)絡(luò)社交溝通交流功能、直播課程功能、內(nèi)設(shè)資源庫等。這些都有利于教學(xué)與管理，確實(shí)給師生帶來了學(xué)習(xí)上的便利。但如何有效提高直播課的教學(xué)效率？教學(xué)的時(shí)間如何確定？

（一）制定直播課學(xué)習(xí)規(guī)定

在入群時(shí)制定群規(guī)，和所有學(xué)生約定：進(jìn)群就改名，不刷屏，認(rèn)真做筆記，課后展示筆記等等。

（二）確定上課時(shí)間

考慮到不少學(xué)生有興趣課或補(bǔ)習(xí)班的課，不宜安排在周末的白天，但可以安排在周五、周六的晚上7：00左右開始。便于學(xué)生記住，以整點(diǎn)或半點(diǎn)為好。

（三）必須考勤、評價(jià)

沒有評價(jià)就沒有效率。對于學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果都可以安排一名學(xué)生幫助考評。

（四）確定教學(xué)內(nèi)容

對于分層教學(xué)，教師可以針對學(xué)生沒學(xué)會的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如，音標(biāo)沒掌握好，我們可以給予學(xué)生講授語音知識。如果不會做閱讀理解，我們講解方法和技巧等等。甚至教學(xué)有計(jì)劃，當(dāng)堂有反饋，教學(xué)有反思。

（五）錄制課堂——回顧

對于遇上可遇不可求的優(yōu)質(zhì)課程，可以看回顧。只需點(diǎn)擊“節(jié)目單”，選擇想觀看的視頻即可。

我們利用CCtalk軟件應(yīng)用于課外教學(xué)與管理的路上雖然遇到過很多困難，但執(zhí)行效果總體不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績也得到了不小的提升。在以后的研究道路上還需要我們不斷地探索與總結(jié)，只要我們有一顆堅(jiān)定的心，做個(gè)有心人，我們一定能做好。

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注：2018年江西省十三五教育規(guī)劃課題名稱：基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展初中英語課外分層輔導(dǎo)研究。課題編號：18PTZD023。