淺談時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用

梁平

【摘要】政治內(nèi)容是比較抽象的理論，理解和接受起來有一定的難度，而將時事政治融入政治課堂教學中，有利于幫助學生掌握政治課程知識，也有利于促進學生關(guān)注社會熱點，拓寬視野，形成積極正確的思想觀念。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】時事政治；初中政治課堂；意義；應(yīng)用策略

一、初中時政教育與思想政治教育的關(guān)系與異同

（一）初中時政教育與思想政治教育的關(guān)系

自從《國家教委關(guān)于進一步加強和改進中學思想政治教學工作的意見》對政治教學提出新要求之后，在很長一段時間內(nèi)，政治教學的主題，也可以說是政治教學的課程特點，開始向時事政治方向靠攏，這就使得初中政治教學的方式和重點都悄然發(fā)生了變化。政治教學從小處講，是一種社會哲學，是一個課堂；從大處講，在某種程度上體現(xiàn)了國家的政治教育方向。在課堂內(nèi)容和教學方式上與時事政治相結(jié)合是我國政治教育的重大改革，具有鮮明的時代特點，反映了我國的社會政治正在取得重要進步。

從教學目的上分析，思想政治教育與時政教育兩者的關(guān)系是理論與實際的關(guān)系，兩者存在著密切的聯(lián)系。在初中政治教學過程中，將這兩者結(jié)合在一起，其實就是一種理論聯(lián)系實際的教學方法，而且通過這個過程學生能夠?qū)⒖斩吹睦碚撝R與生活實際相結(jié)合，又能激發(fā)學習興趣，在學習知識的同時又能鍛煉各方面的能力，簡單來說就是學以致用。在這種教學模式下，學生的認知能力和處理生活問題的能力會在無形中得到提升。所以，時政教育與思想政治教育之間存在著一種相互彌補、相互依賴的關(guān)系。

（二）初中思想政治教育與時政教育的異同

雖然時政教育與思想政治教育之間存在著相輔相成的關(guān)系，但不能將二者等同看待，因為二者的側(cè)重點是不同的。傳統(tǒng)的思政教育課程的重點是馬克思主義、列寧主義以及毛澤東思想，而時政教育更加側(cè)重于具體政治事件和政治方針。另外，傳統(tǒng)的思政教育主要是為了提升學生的政治分析能力，而時事政治更加側(cè)重于學生對于社會形勢以及政治方向發(fā)展形勢的分析判斷能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想政治教育更加偏向于幫助學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，而時事政治教育更加側(cè)重于幫助學生了解國家和社會，讓其關(guān)心國家大事，關(guān)注國家政策方針的變化等。因此，時事政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育之間存在著諸多差異，將這兩者相結(jié)合，不僅是初中政治教學改革的需要，而且是我國政治教育體系進一步完善的集中體現(xiàn)。

二、時事政治應(yīng)用到初中政治課堂教學中的重要意義

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率

在初中政治課堂上，仍然存在部分教師采用傳統(tǒng)的照本宣科的教學模式，在教學過程中一味地對學生灌輸政治理論，但是由于初中學生有著鮮明的特點，他們的思想尚不成熟，對于抽象的政治理論存在理解上的困難，因此對政治知識一知半解?？梢?，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)初中政治教學的要求。將時事政治應(yīng)用到初中政治課堂教學中，找到教材與時事政治的契合點，恰到好處地進行舉例和應(yīng)用，有利于化抽象為具體，激發(fā)學生的政治學習興趣，幫助學生理解政治理論，掌握政治知識，提高學習效率。

（二）有利于創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助學生形成良好的價值觀念

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和國民生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作、生活和學習中必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時，也帶來了大量的信息，其中既有積極的信息，也包括消極和不利的負面信息，是非辨別能力尚不完善的初中生很容易受到影響而誤入歧途。因此，將時事政治融入初中政治課堂教學中，有利于為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，正面的時事政治有利于幫助學生形成正確的價值觀念，而反面的時事政治能夠使學生引以為戒，避免學生誤入歧途。

三、時事政治在初中政治課堂教學中應(yīng)用的策略

（一）以激發(fā)學生的政治學習興趣為先導

興趣是最好的老師，興趣是促使學生不斷進行學習和探索的最強推動力。因此，將時事政治融入初中政治課堂教學中，激發(fā)學生對政治知識的學習興趣，促進學生對政治知識的理解，提高政治課堂的教學質(zhì)量。例如，教師可以設(shè)置一個“我是今天時事政治播報員”的環(huán)節(jié)，在每一節(jié)政治課堂開始之前，讓學生輪流播報時事新聞，并且要求播報的新聞要與即將學習的政治教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣能夠促使學生主動地去了解時事政治，并且能夠促使學生進行課前預習，將課本知識與時事政治相結(jié)合，同時有利于增強學生的課堂主人翁意識，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。

（二）時事政治與政治教材內(nèi)容有機結(jié)合

將時事政治應(yīng)用到初中政治課堂中，不是對時事政治的簡單宣讀，而是要達到與教材內(nèi)容的有機結(jié)合。首先，初中政治教師要在平時做好時事政治的積累，做到在課堂教學中對時事政治的運用能夠信手拈來。其次，要善于引導學生應(yīng)用教材內(nèi)容分析時事政治，挖掘時事政治中與政治理論關(guān)聯(lián)的知識點。例如，十九大提出了很多與政治理論有關(guān)的提議和方案，教師可以在課前準備好十九大報告，讓學生從中篩選出與所學有關(guān)的內(nèi)容進行分析和評論，然后給予點評和鼓勵表揚。

（三）豐富教學活動與時事政治熱點討論方式

將時事政治融入初中政治課堂教學中，是初中政治教師的責任，但對于時事政治熱點的討論，應(yīng)當以學生為主角，教師在其中起到引導和指導的作用。時事政治熱點的討論可以與教學活動相結(jié)合，通過開展跟時事政治熱點討論和教材學習有關(guān)的教學活動來豐富學生的課堂生活，激發(fā)學生的學習熱情。例如，通過分組討論的方式對同一時事政治熱點進行討論和發(fā)言；以辯論賽的形式對時事政治熱點進行辯論；充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，通過觀看視頻和時事新聞，讓學生發(fā)表觀后感；等等。這一系列豐富的教學活動不僅能夠?qū)r事政治更好地與初中政治課堂相結(jié)合，還能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學質(zhì)量。

綜上所述，將時事政治應(yīng)用到初中政治課堂教學中有著重要的意義，不僅能夠激發(fā)學生對政治知識的學習興趣，提高學習效率，而且能夠為初中學生形成正確的價值觀念創(chuàng)造良好的環(huán)境，還能夠促進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)擁有優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)的人才。因此，教師要在初中政治課堂教學中有效地將時事政治融入進來，以激發(fā)學生的學習興趣為先導，將時事政治與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，通過豐富的教學活動，引導學生關(guān)注時事政治熱點，理解政治理論，學好政治這一門重要的課程，幫助學生提高思想政治素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王麗杰.時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（09）：54-55.

[2]蘇振豐.時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用[J].文理導航（上旬），2017（07）：79-81.