活動式教學(xué)在初中語文課堂中的實(shí)踐

時(shí)海崗

摘 要：活動式教學(xué)即教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂實(shí)踐活動的一種新型的教學(xué)模式，教師進(jìn)行一些課堂活動的目的是使學(xué)生得到主動、生動活潑的發(fā)展。在初中語文課堂中進(jìn)行活動式教學(xué)有利于學(xué)生多渠道地及時(shí)獲得各種信息，擴(kuò)大知識面，開闊學(xué)生的視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，提高他們的社會適應(yīng)能力；有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的特長。本文就活動式教學(xué)在初中語文課堂中的實(shí)踐策略展開探討。

關(guān)鍵詞：活動式教學(xué)；初中語文；課堂；實(shí)踐

活動式教學(xué)是學(xué)生課堂活躍程度的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生課堂表現(xiàn)的良好組成形式，其最佳結(jié)果是可以讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。活動式教學(xué)這一教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的探求意識，提高他們的創(chuàng)造力；有利于學(xué)生對初中語文課文的理解有更深的記憶，提高他們的閱讀素養(yǎng)；有利于學(xué)生的身心健康，使他們的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容仔細(xì)研讀揣摩，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)內(nèi)容。在活動式教學(xué)過程中教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的全面發(fā)展為原則一一展開，如在教學(xué)中融入各種教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到教育的真正目的。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂氣氛保持活躍才能啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮教師的正能量，讓學(xué)生有很好的發(fā)展。隨著新課改的到來，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)活動教學(xué)的目的。創(chuàng)設(shè)一些語文情境有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，有利于學(xué)生碰撞出思維上的火花，并且能夠很順利地過渡到新課中。

二、重視自主意識，提高課堂學(xué)習(xí)效率

活動式教學(xué)這一新型教學(xué)模式可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，會讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)成為一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)《論語》時(shí)，學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)《論語》的內(nèi)容，如果遇到不明白的在課堂中及時(shí)問老師，這樣會提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，《論語》中“知之為知之，不知為不知”是孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正的句子；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是指出學(xué)習(xí)與思考必須緊密結(jié)合的句子；“擇其善者而從之，其不善者而改之”是孔子強(qiáng)調(diào)不僅能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能看出別人的缺點(diǎn)，更要引以為戒的句子，這些句子都是學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會的。而像《魚我所欲也》文中“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”就比較有難度了，需要學(xué)生虛心向老師學(xué)習(xí)。教師通過學(xué)生重視自主意識的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。重視自主意識可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生有一個(gè)從被動學(xué)到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變，使其學(xué)習(xí)主動性不斷提高。

三、綜合多種實(shí)踐，提升課堂教學(xué)效果

在初中語文課堂中，單純的課堂教學(xué)難免會使學(xué)生感到枯燥乏味，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求合理授課，采用活動式教學(xué)的模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。教師可以定期進(jìn)行一些課堂教學(xué)實(shí)踐活動，例如辯論式、游戲式、表演式等方式，通過多樣的活動式教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓活動式教學(xué)成為學(xué)生自己熱愛的教學(xué)方式，學(xué)生是課堂活動的主體，教師是課堂活動的指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。教師綜合多種實(shí)踐，其實(shí)踐突出的特點(diǎn)就是“活動”，學(xué)生進(jìn)行多方面的動手動腦的實(shí)踐活動，教師在課堂活動中進(jìn)行合理指導(dǎo)，采用啟發(fā)、咨詢、建議、討論、答疑、活動過程中的巡視與個(gè)別指導(dǎo)、活動結(jié)果的評析等方法，體現(xiàn)活動式教學(xué)的實(shí)踐性。

四、善于引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目前我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀是以人為本和全面發(fā)展，所謂全面發(fā)展是指學(xué)生的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。在活動式教學(xué)中教師善于引導(dǎo)，可以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。活動式教學(xué)可以讓每一位學(xué)生有機(jī)會展示自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該注重使用一定的技巧，引導(dǎo)學(xué)生在正確的軌道上思考問題。例如給文段擬題時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子，并且指導(dǎo)學(xué)生語言要求簡練，一般在六個(gè)字左右。又比如，根據(jù)閱讀短文的內(nèi)容談自己的看法或體會時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先采用第一人稱回答問題，其次采用第一人稱加第二人稱或第一人稱加第三人稱的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)，也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷等。教師在活動式教學(xué)中善于引導(dǎo)，合理挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

活動式教學(xué)順應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的形勢，同時(shí)實(shí)施活動式教學(xué)可以豐富學(xué)生的實(shí)踐思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂中采用活動式教學(xué)的模式，一方面可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面可以進(jìn)行合理的指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。總而言之，活動式教學(xué)適用于初中語文課堂的教學(xué)。

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