如何把高中語法上活，上得有趣味性

楊小芳

摘 要：英語作為世界上使用人群分布最廣泛的語言，英語教學在高中知識教學體系中越來越占據(jù)重要地位，英語更是當代中國大多數(shù)高中生的第一外語。伴隨著高考制度的改革，語法作為一門語言的基礎架構越來越成為高考考查的重點。但是，現(xiàn)如今高中語法教學仍然存在著諸多問題，導致課堂沉悶乏味，學生昏昏欲睡難以掌握知識點。主要從英語語法教學存在的問題出發(fā)，探討如何將高中語法講活，使其更具趣味性。

關鍵詞：高中英語；語法教學；趣味課堂

伴隨著新課改的深入，課堂改革的枝丫延伸至各個學科，但英語語法教學優(yōu)化方面仍存在著滯后性，語法由于其過于條目化且變化繁多，教師在課堂上多采用單純講解語法條目、學生做筆記的教學方法，期間缺少交流互動導致學生課堂主體特性缺失。其次，教師布置給學生的針對于語法的練習形式基本是大量的習題訓練，練習方法單一，容易消磨學生的學習熱情。因此英語語法教學急需增強其趣味性，以提升課堂效率。

一、教師講課重心由單純的知識點講解到培養(yǎng)學生語感

在高中英語語法教學中，由于中西文化差異，漢語與英語的語法架構有極大的不同，學生只能依靠死記硬背的方式強行記憶，這就增大了學生的負擔。因此，教師應將講課重心向培養(yǎng)學生語感偏移，幫助學生形成英語的獨特思維定式。例如，教師在進行虛擬語氣部分講解時，注意讓學生體會該語法的表達情感及應用情境，教師可以通過舉辦英語口語交流會的形式，將其中的一期主題設置為“If you had a magic wand，what would you do with it”，讓學生充分發(fā)揮想象力并用英語進行描述“如果他有一支魔法棒他將會用它來做什么”。這樣既考查了學生對虛擬語氣用法的掌握情況，又培養(yǎng)了學生的語感，并能夠加深學生對虛擬語氣應用情景的認知。其次，學生語感的培養(yǎng)離不開大量的英文閱讀，教師可以在班級內部開設英語角，組織全班訂閱英文期刊或購買英文原版小說等讀物，讓學生在課余時間進行閱讀，有助于向學生普及英美文化知識，幫助學生培養(yǎng)語感并積累特殊句式和精彩表達，實現(xiàn)學生知識面的課外擴展。

二、巧用課堂情境導入法，將英文歌曲引入課堂

語言的多變性、繁雜性以及記憶性知識較多的特點，造成了其課堂教學的枯燥性，但作為人與人之間交流實踐的工具，語言教學離不開聽說讀寫看等練習形式。教師應積極創(chuàng)新教學方式，利用課堂情境導入法將學生引入實景，幫助學生使用眾多方法進行語法記憶。教師可以根據(jù)學生對于歌詞記憶又快又準的特點，將英文歌曲引入課堂。例如yesterday once more（昨日重現(xiàn)）這首歌曲，歌詞中大量運用了從句句式，教師完全可以將這首歌的歌詞作為從句應用的實例，讓學生在聽歌、跟唱的過程中記憶歌詞，并挑出重點從句句型作為典型例句讓學生記憶。這既使語法課堂新穎有趣，又提升了學生對語法的學習熱情，能夠極大提升課堂效率。

三、善于挖掘生活素材，導入課堂例句

教師在針對語法講解時，應避免照本宣科，僅僅將教材上官方的語法句式應用介紹傳達給學生，教師應多舉例并依照一語法一典型例句的原則幫助學生理解。與此同時，教師應多從生活中選取例子，尤其要符合學生當前的社會經(jīng)歷與視野，保證舉例貼合實際，以方便學生記憶。以虛擬語氣的講解為例，教師在指定典型例句時，應注意舉例符合學生的思維模式，例如，教師可以為學生準備一張小卡片，讓學生用英語寫下自己的夢想，并用虛擬語氣表述如果自己成為想要成為的那個人，應該做些什么。這樣既能鍛煉學生對于語法學以致用的能力，又能激勵學生積極思考對于未來的規(guī)劃，有助于學生人生目標的確定以及綜合能力的培養(yǎng)。

四、設計競賽環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

為了避免課堂氣氛沉悶、學生昏昏欲睡的情況，教師應積極調動學生的主觀能動性，讓學生的思維集中于課堂。作為學生課堂休息的小工具，教師在課堂上安排知識小競賽來活躍氣氛是十分必要的。例如，教師可以引入口語表達小競賽的形式，分小組進行句式表達競賽，以被動句式的教學為例。教師在上課前準備好足夠數(shù)量的例句，這些例句的表達皆為主動句，規(guī)則為小組合作進行比拼，由教師將例句分發(fā)給各組，由組內成員搶答該句經(jīng)被動語態(tài)變換后的句子，規(guī)定時間內答對多的小組獲勝。教師通過開展競賽的形式既能調動學生參與課堂的積極性，又能打破傳統(tǒng)語法課堂的沉悶教學氛圍，同時鍛煉了學生的口語表達能力和知識遷移能力。

綜上所述，高中語法的教學并不僅僅是針對語法架構以及應用原理的教學，更是注重方法和策略的教學。課堂趣味性的提升需要教師積極進行創(chuàng)新設計，教師可以通過舉辦各種英語語法應用小競賽、英語口語表達交流會以及引入時下流行元素如歌曲、英美劇集等形式，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習英語語法及其表達的熱情。英語語法教學的方法遠不止這些，需要廣大英語教師積極承擔起身為人民教師的教書育人的責任，積極交流教學經(jīng)驗，開發(fā)新方法，推動新課改背景下高中英語語法教學實現(xiàn)新突破。

參考文獻：

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