薄弱學(xué)校德育現(xiàn)狀分析及對策思考

趙楷平 趙楷存

摘 要：首先應(yīng)用具體的案例介紹了當(dāng)?shù)乇∪鯇W(xué)校德育現(xiàn)狀，分析了存在的問題，以及提出的思考與建議。從建立學(xué)生檔案、抓好班級文化建設(shè)、采取多渠道滲透德育三個(gè)方面提出解決方案，指出作為德育工作者一定要把握教育關(guān)鍵期，堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生的德育作為教育的重心之一，不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使他們能夠健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：薄弱學(xué)校；德育；思考

立德樹人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù)，它為我們今后教育的改革發(fā)展指明了方向，把未成年人思想道德建設(shè)又提高到一個(gè)新的高度。因此，認(rèn)清學(xué)校德育現(xiàn)狀，分析存在的問題，采取相應(yīng)的措施，是我們每個(gè)德育工作者的首要任務(wù)。

一、總體概況

近年來，我校在學(xué)生德育工作方面傾注了大量心血，也取得了一些成效，但由于統(tǒng)考指揮棒的因素，德育狀況出現(xiàn)了滑坡趨勢。表面上看，問題在學(xué)生，實(shí)際根子在教育。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.偏重“智育”，輕視“德育”

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。但是在沉重的升學(xué)壓力面前，許多學(xué)校沒有把德育工作真正放在首位，看重的是學(xué)生的成績，高唱教學(xué)是學(xué)校的生命線，一切向“成績”看齊。片面地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.德育工作滯后，沒有實(shí)效性

學(xué)校對教師德育情況的考核在評優(yōu)評先、績效考核中所占的比重少之又少，看重的只是教師個(gè)人的教學(xué)成績。學(xué)校在制訂德育工作計(jì)劃措施時(shí)，脫離學(xué)生實(shí)際情況，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，致使德育工作的實(shí)效性大打折扣。

3.德育內(nèi)容學(xué)科化，方法單一

目前，我校的德育方式主要表現(xiàn)為思想品德教育課，教師一般通過思想品德教育課對學(xué)生進(jìn)行品德教育，缺乏生活化的教學(xué)案例，只是將課本出現(xiàn)的知識照本宣科教給學(xué)生，內(nèi)容過于學(xué)科化和知識化，而且思想品德教育的方法主要是說服教育法，方法單一，學(xué)生接受到的只是一些德育語言符號，不符合學(xué)生的心理實(shí)際，收效甚微。

二、對策思考

1.落實(shí)德育為首，完善德育評價(jià)機(jī)制

初中生正處在人生的奠基階段，是塑造健康人生觀的最佳時(shí)期，學(xué)校要擔(dān)負(fù)起“立德樹人”的教育任務(wù)，改變“唯分?jǐn)?shù)的傾向”，再筑“道德長城”。學(xué)校要制訂一套行之有效，有較強(qiáng)操作性的德育評價(jià)體系，提升德育評價(jià)在學(xué)校教育評價(jià)體系中的地位。要將德育評價(jià)真正落到實(shí)處，跟學(xué)生升學(xué)、教師的評優(yōu)評先、年終績效考核等掛鉤。只有這樣，才能使教師對德育工作真正重視，對學(xué)生的約束力也必將大幅提升。

2.環(huán)境育人，抓好校園文化建設(shè)

德育光靠說教是不行的，只有讓學(xué)生通過生活的實(shí)例，來進(jìn)行善惡對比，才能培養(yǎng)良好的道德情感。如學(xué)?？梢酝ㄟ^舉行文娛活動(dòng)、開展知識競賽、演講比賽等，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件和機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、道德情操和健康的生活情趣，提高他們的審美能力；可以通過墻報(bào)、黑板報(bào)強(qiáng)化宣傳，滲透德育；還可以借助豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂。學(xué)校是學(xué)生的樂園，成長的天地，同時(shí)也是育人的搖籃，因此通過多種形式，各式各樣的活動(dòng)把德育的內(nèi)容滲透其中，這樣德育就不再是以前那副呆板的說教面孔，學(xué)生的興趣和積極性自然就調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生在自覺參與中受到情感的熏陶和積極健康向上的思想教育。

3.多方結(jié)合，齊抓共管

一般學(xué)校每周安排2節(jié)左右的思想品德課，但是德育是一個(gè)需要長期維持并不斷進(jìn)行滲透的過程。僅僅靠思想品德課進(jìn)行教育，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)將德育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，大力倡導(dǎo)其他學(xué)科的教師充分挖掘教材，將自己的教學(xué)與德育融合，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想道德的感染和熏陶，以有效方式滲透到學(xué)生的思維和行為中。再者還可以聽取家長意見，使家長能夠積極、主動(dòng)地參與到對學(xué)生的德育中來，大家齊抓共管，共同營造良好的德育氛圍，形成學(xué)校教育與家庭教育之間的合力，這樣我們的德育就會(huì)更有針對性和實(shí)效性。

初中生是祖國的未來，更是一個(gè)家庭的希望。初中階段是學(xué)生形成性格和習(xí)慣的重要階段，作為德育工作者一定要把握教育關(guān)鍵期，將學(xué)生的道德教育貫穿于教學(xué)中，始終堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提升視為教育的重心，不斷創(chuàng)新和探索，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，不斷提升自己的教育水平，多管齊下，多渠道滲透德育，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，使他們能夠健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭哲男.初中生德育現(xiàn)狀分析及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2005.

[2]鄭琦.薄弱學(xué)校德育工作的實(shí)踐探索[J].新西部，2012（8）.