淺析小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)

費(fèi)松

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入進(jìn)行，素質(zhì)教育逐漸受到人們的關(guān)注，國(guó)家也更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展能力。在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到老師和家長(zhǎng)的重視，而合唱教學(xué)又是小學(xué)音樂(lè)教育中的重要部分，在培養(yǎng)學(xué)生歌唱興趣，激發(fā)其團(tuán)結(jié)合作意識(shí)方面起著重要的作用。合唱過(guò)程不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音和具有合作意識(shí)，而且對(duì)學(xué)生在情景表演中的要求也是很高的。怎樣培養(yǎng)正確的合唱習(xí)慣，讓群體合唱達(dá)到最連貫的效果，是我們音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；方法探究

一、小學(xué)高年級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)的重要意義

合唱教學(xué)是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的，練習(xí)學(xué)生多聲部的一種集體演唱方式。對(duì)于小學(xué)生而言，合唱教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且能夠通過(guò)不斷變換的合唱方式感悟音樂(lè)世界的豐富多彩。小學(xué)生由于缺少音樂(lè)基礎(chǔ)又沒(méi)有過(guò)多的演唱技巧，合唱對(duì)于他們來(lái)說(shuō)便成為最好的教學(xué)方式。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的有效策略

1.通過(guò)情感教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感是歌唱的靈魂，富有感情的歌唱才更能體現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)多年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)，只有將小學(xué)生帶到歌曲所要表達(dá)的情境中去，才能真正調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂(lè)的情感，從而使其更自然地去表達(dá)自身的感觸，達(dá)到較完美的合唱效果。在小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正感受到音樂(lè)的美好。

2.通過(guò)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練來(lái)奠定合唱教學(xué)的基礎(chǔ)

（1）訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲方法

小學(xué)生的發(fā)聲是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)之一，老師不能只通過(guò)講解理論知識(shí)來(lái)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行正確的發(fā)聲，在教學(xué)過(guò)程中，必須進(jìn)行親自示范才能更準(zhǔn)確地讓學(xué)生掌握發(fā)音的關(guān)鍵和技巧。眾所周知，歌唱的最原始動(dòng)力是呼吸，而小學(xué)生的呼吸比較弱，有些動(dòng)作可能做不到位。因此，在發(fā)聲教學(xué)的過(guò)程中，最主要的是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行正確的呼吸。教師在教學(xué)前可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鲆恍┓潘苫顒?dòng)，舒展學(xué)生的臉部肌肉、表情、五官等，使他們能夠在發(fā)聲的過(guò)程中收放自如而沒(méi)有緊繃感；同時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)觸摸自己腹部來(lái)感受呼吸的強(qiáng)弱變換，從而感受發(fā)音的變化；最后可以讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練保持持久的氣息，不斷練習(xí)均勻的呼氣和吸氣，從而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)保持氣息均衡的方法。

（2）把握合唱過(guò)程中的音準(zhǔn)節(jié)奏

整體性在合唱教學(xué)中是非常重要的，如果在合唱過(guò)程中出現(xiàn)音準(zhǔn)不一致，有高音有低音的情況，就會(huì)嚴(yán)重影響合唱的整體性和協(xié)調(diào)性。因此，在教師教學(xué)的過(guò)程中，需要更加重視對(duì)小學(xué)生音準(zhǔn)方面的練習(xí)。但是，音準(zhǔn)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)該在小學(xué)階段就注重對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的練習(xí)，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)正確的示范使學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)有一個(gè)大概的了解，然后可以通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)或者游戲，更全面地向?qū)W生介紹全音半音，從而打好音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。

教師也可以在合唱教學(xué)中對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。演唱過(guò)程中，可以先讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的部分進(jìn)行演唱，或者兩人之間以小組的方式互相聆聽(tīng)，通過(guò)對(duì)比交流發(fā)現(xiàn)各自存在的問(wèn)題，然后請(qǐng)教教師進(jìn)行改正。或者在合唱過(guò)程中，將學(xué)生分為兩個(gè)大組，一個(gè)組將注意力集中到老師身上，通過(guò)老師指導(dǎo)唱好音階，另一組唱完每一聲部第二個(gè)音之后，緊接著開(kāi)始音階的演唱，老師輪流對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣更好地照顧到合唱中的每個(gè)人。

三、多樣輔助教學(xué)方式配合合唱教學(xué)的進(jìn)行

傳統(tǒng)的合唱教學(xué)都是以唱為主，并不注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要注重學(xué)生全面的發(fā)展，靈活地進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將音樂(lè)教學(xué)真正融入學(xué)生的生活中去，在生活中感悟音樂(lè)的美。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助一切外力來(lái)輔助自己的音樂(lè)教學(xué)，比如：教師在教學(xué)生演唱時(shí)，可以安排一些學(xué)生借助豎笛等樂(lè)器分聲部去吹奏，剩下的人認(rèn)真聆聽(tīng)，之后再進(jìn)行合奏，當(dāng)合奏達(dá)到渾然一體的效果時(shí)，再順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，使歌唱達(dá)到最完美的效果。通過(guò)這樣有序的安排，可以使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握音準(zhǔn)。

四、注重教學(xué)細(xì)節(jié)

1.靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在課堂上應(yīng)該靈活應(yīng)用和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，讓教學(xué)環(huán)節(jié)一步緊扣一步，步步交織滲透，把合唱當(dāng)中尤其重要的“雙聲部”教學(xué)人為化成特定的情境，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵。

2.給音樂(lè)做加減法

音樂(lè)加法是指在單聲部音樂(lè)之中添入二聲部，使單一的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更加豐富，更為飽滿，更有力量。給音樂(lè)做加法不僅可以使音樂(lè)的教學(xué)更加深?yuàn)W有內(nèi)涵，而且能讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練之中逐漸地感知多部聲的特點(diǎn)。那么所謂的音樂(lè)的減法就是將復(fù)雜多變的多聲部音樂(lè)改編成為旋律簡(jiǎn)單、容易把握、易于歌唱的歌曲。一方面使學(xué)生更有自信更好地去學(xué)習(xí)，另一方面仍保留著合唱應(yīng)該具備的和聲效果，讓學(xué)生知易而行。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合