周雙梅
摘 要:思想品德教學(xué)旨在教會學(xué)生做人,學(xué)會關(guān)心和合作,學(xué)會生活,培養(yǎng)正確的是非觀、樹立正確的人生觀和價值觀。如何構(gòu)建小學(xué)思想品德的魅力課堂,讓學(xué)生在思想品德課堂上成為課堂的主人,值得探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)思想品德;魅力課堂;能力培養(yǎng)
“德育為先,育人為本”在新課改推進(jìn)了十幾個春秋的今天,始終得不到貫徹和實施,將德育視而不見、聽而不聞,致使思想品德教育的失落和遺忘,尤其是小學(xué)思想品德教學(xué),更受到輕視,思想品德老師也把這門學(xué)科視為可有可無,課堂教學(xué)效果差不言自明。因此,探討小學(xué)思想品德有效課堂的創(chuàng)建問題,注重德育已勢在必行。
一、深入教材,激發(fā)情感
教師應(yīng)該利用教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容,引導(dǎo)他們走入思想品德的重地。如小學(xué)二年級下冊的品德與生活的第一課《家里來了客》,打開教材嶄新的一頁,映入眼簾的首先是一幅幅與學(xué)生們生活相似、相近的畫面,尤其是開篇的看一看:盼盼待客,盼盼是如何待客的畫面,孩子們對這兩幅圖千言萬語,對圖解各有各的說法,想象著同學(xué)來了,盼盼會怎么說,怎樣招待同學(xué),同學(xué)又怎樣和盼盼交流,第二幅圖,客人走了,想象盼盼又是怎樣做的等等。讓學(xué)生演一演,家中來了客人,怎樣做才是禮貌的待客之道?這樣通過看、說、想、演等方法,讓學(xué)生學(xué)會禮貌待人、禮貌待客。
對于三年級品德與社會上冊《讓危險從我們身邊走開》一課的教學(xué),讓學(xué)生明白爸爸媽媽養(yǎng)育他們的艱辛,如果因玩火或者觸電等意外受到傷害或者身亡,爸爸媽媽會非常痛苦。讓學(xué)生明白愛惜自己就是“孝敬父母”,是“盡孝”的一種方式,再以身邊的小孩子因玩火而造成的巨大傷害,是雙方家庭都無比傷心的實例,呈現(xiàn)大地震中失去孩子的親人們的痛苦情境,讓學(xué)生深深感到悲痛欲絕的場面。
情境的渲染、故事的講述,學(xué)生意識到玩火和觸電的危害性,加強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識。
二、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生能力
現(xiàn)在的小學(xué)生衣食無憂,在家中被寵愛、被溺愛,性格孤僻,不夠獨立,不會與人合作,不與他人交往,更不用說尊敬他人、照顧自己、尊老愛幼、關(guān)心他人了。因此,教學(xué)中,應(yīng)選擇與學(xué)生生活相關(guān)的教材,針對生活中身邊的人或事,開展演講、討論活動,讓他們在實踐中學(xué)會做人。如三年級品德與社會上冊《父母的疼愛》的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考:爸爸媽媽無私地愛著自己,那么我們應(yīng)該怎樣回報父母的愛?感謝爸爸媽媽深沉的愛?于是,孩子們的思維會像洶涌的泉水,一瀉千里,一些想法和做法不斷出新:好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)父母的關(guān)愛和希望;學(xué)會懂事,尊敬父母;記住一些特殊的日子,三八婦女節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)等,再讓學(xué)生大聲說出來——我想對家人說……再讓學(xué)生制訂一個秘密計劃,為爸爸、媽媽送上節(jié)日的祝福。
教學(xué)五年級品德與社會上冊《我是自己的主人》時,教師可以組織學(xué)生談?wù)剬嶋H感受,說說在家里做了哪些力所能及的事,進(jìn)行一次演講比賽。此外,課后利用時間,開展“自己的事自己做”的實踐活動,進(jìn)行一次“比比看”的競賽活動,如洗手帕、系鞋帶等,看誰做得最好,這樣的活動利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
學(xué)習(xí)五年級品德與社會上冊《怎樣與人相處》一課時,讓學(xué)生明白,在做事情時,不能只想著自己,應(yīng)助人為樂,與人分享自己的快樂,樂意分享他人的痛苦,給人方便、使人高興是一種美德,在這種美德的激勵下,健康成長,快樂做人。
三、貼近學(xué)生,把生活習(xí)慣引進(jìn)課堂
教學(xué)中,應(yīng)該把學(xué)生的生活習(xí)慣恰如其分地引入課堂,既使課堂生動,也使課堂富于生活氣息。
如,教學(xué)五年級品德與社會上冊《我是自己的主人》時,教師以一個幽默故事——《整理房間》而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
老師:小明,你為什么都是讓你媽媽幫你整理房間?
小明:老師,我爸爸太忙了,實在沒時間。
組織學(xué)生討論,幽默故事中小明的房間讓媽媽整理,小明這樣做對嗎?他應(yīng)該怎么做?
教師開展一個小調(diào)查活動,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,如實回答出是還是不是:
(1)你自己收拾房間嗎?(2)物品擺放得有條理嗎?(3)衣服自己會洗嗎?(4)在家是否主動打掃衛(wèi)生?(5)能自己做飯嗎?(6)每一節(jié)課都能認(rèn)真聽講嗎?(7)你能課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)嗎?(8)沒有家長、老師的監(jiān)督,作業(yè)是否可以獨立完成?
教學(xué)這一課時,也可以讓學(xué)生說說自己在家里是如何處理自己的事情的,說說自己完成一件事的全過程,包括心得體會,通過交流和體會,讓學(xué)生養(yǎng)成自己的事自己做的好習(xí)慣。
如,教學(xué)一年級品德與生活下冊《在餐桌上》時,讓學(xué)生說說一日三餐喜歡吃什么。孩子們會爭先恐后搶著回答:“我喜歡吃麻辣燙”“我喜歡吃魚”“我喜歡吃肉”“我喜歡吃大碗面”“我不喜歡吃蔬菜”“我喜歡喝酸奶”“我喜歡吃面包”“我喜歡肯德基”等,孩子們七嘴八舌說出自己喜愛的食物和飲料后,我趁機(jī)告訴學(xué)生:要使身體健康,不能挑食,應(yīng)葷素搭配。這樣,學(xué)生們動起來,課堂氣氛也更濃了。
四、開展形式多樣的活動
對于低年級段的學(xué)生來說,課堂教學(xué)以激發(fā)興趣,促使他們動起來是提高課堂效率的主要方法。此時,有效的途徑是開展豐富多樣的活動,如游戲、表演、討論等。對于高年級的學(xué)生來說,開展議一議、探究等活動,促使學(xué)生動起來。
如學(xué)習(xí)二年級品德與生活下冊《我會安排一天的生活》時,讓學(xué)生說一說自主獨立的基本能力有哪些,教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起歸納自主管理自己時間的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力……再讓學(xué)生議一議:以上這些能力可以通過哪些途徑來獲得?
學(xué)生在探究、辯論中,活躍氣氛,也實現(xiàn)了“學(xué)以致用”。
總之,小學(xué)思想品德教學(xué),在素質(zhì)教育成為教學(xué)主旋律、德育至上的今天,尤顯重要。開展形式多樣的活動,構(gòu)建生活化的課堂,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗等,在活動中,學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程,構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)、互動的課堂模式,小學(xué)思想品德課堂教學(xué)會更精彩,更具魅力。
參考文獻(xiàn):
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編輯 溫雪蓮