小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的實(shí)踐

浦琴丹

摘 要：小學(xué)教育只有實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)氛圍，才能收獲良好的教學(xué)目標(biāo)?；谛W(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)授課中，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是一種有價(jià)值的教學(xué)方式。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，游戲能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)世界里實(shí)現(xiàn)快樂的探索，在探索中找到自我的價(jià)值。以下就數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；教學(xué)實(shí)踐

游戲教學(xué)是小學(xué)階段廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，小學(xué)教育是一個(gè)起步，也是學(xué)校教育的開端。作為剛剛?cè)雽W(xué)的“小大人們”，怎樣能夠讓他們甩掉“幼稚園”的帽子，在心智上順利過渡到學(xué)校上課的環(huán)境中，這是牽涉到每位教育者的課題。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，同樣面臨學(xué)生心理和行為上的過渡問題，要想讓“小大人”們順利進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為游戲教學(xué)是一種行之有效的課堂授課模式。游戲伴隨著孩子們的成長，當(dāng)游戲與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生能在游戲的玩樂中學(xué)習(xí)新知識，探求數(shù)學(xué)世界的未知。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)開展的注意事項(xiàng)

小學(xué)游戲教學(xué)的目標(biāo)在于教學(xué)，不同于幼兒園階段的游戲構(gòu)建，教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要能夠更有效地實(shí)現(xiàn)知識的教導(dǎo)和領(lǐng)悟。如果說數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)價(jià)值在于寓教于樂的話，那么對于學(xué)生來說“寓教”作用應(yīng)該是大于“于樂”的，而這也是素質(zhì)教育提倡的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開展中，筆者認(rèn)為需要注意以下兩點(diǎn)。

1.游戲的主題選擇要符合小學(xué)生心智

小學(xué)生還處在心智情感發(fā)展期，對外界事物的判斷尚處在視覺期，并且對新鮮的事物充滿好奇心，因此在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生心智發(fā)展的狀態(tài)來開展，比如“看圖識數(shù)字”“卡通認(rèn)圖形”等為主題的數(shù)學(xué)游戲，不能高深，更不能浮于表面娛樂化，達(dá)不到數(shù)學(xué)知識教學(xué)的價(jià)值。

2.游戲的時(shí)間和強(qiáng)度設(shè)置要合理

小學(xué)生的身心都處在發(fā)育完善期，這一階段的學(xué)生在心態(tài)上是“玩忽職守”的，并且也是“樂不思蜀”的。因此在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程中，要注意游戲時(shí)間的合理控制，如果是“動(dòng)起來”的游戲，在游戲強(qiáng)度上則要科學(xué)把控。正如前文所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)自律性較弱，較長時(shí)間的游戲會(huì)讓學(xué)生“收不回心”，思維和行為上依然處在游戲娛樂狀態(tài)，而回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)心猿意馬。游戲強(qiáng)度也不能過高，要符合小學(xué)生的身體發(fā)育狀況，科學(xué)地設(shè)置游戲強(qiáng)度，保證安全性，以靜態(tài)游戲?yàn)橹鳌?/p>

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)過程中的開展應(yīng)用

在良好的游戲開展原則遵循下，一個(gè)有效的數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谛W(xué)生的學(xué)習(xí)將起到潛移默化的興趣引導(dǎo)和數(shù)學(xué)探索作用。并且數(shù)學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)可以更加豐富多元化，在以傳授數(shù)學(xué)知識為前提的游戲設(shè)計(jì)背景中，游戲的附帶性價(jià)值可以更寬廣。比如，小組游戲中培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識等。在具體的教學(xué)游戲開展應(yīng)用中，可以在課堂教學(xué)中、課后練習(xí)或者課外學(xué)習(xí)中開展。

課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲開展最為普遍，課堂時(shí)間的合理分配中，小游戲的時(shí)間可以控制在15～20分鐘左右，教師分組編排游戲規(guī)則，每個(gè)學(xué)生在小組中的位置和任務(wù)并不是固定不變的，小組組長或者代表要輪換人選。課堂游戲是集體化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組合作競爭中，每個(gè)學(xué)生不僅僅能夠更積極地參與學(xué)習(xí)知識，而且能夠在游戲中潛移默化地塑造其團(tuán)隊(duì)和競爭意識。

數(shù)學(xué)游戲在課后練習(xí)中的應(yīng)用主要是為了進(jìn)一步深化對知識的理解和掌握，教師可以通過課后游戲作業(yè)的方式，讓學(xué)生自覺參與和完成較為獨(dú)立的游戲?qū)W習(xí)，從而提升學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)、探索新知的能力。比如一些趣味性很強(qiáng)的小游戲“拼圖形”“數(shù)字接龍”或者積木游戲等，都可以成為學(xué)生課后游戲開展的素材，同時(shí)，家長朋友們也要盡可能抽出時(shí)間配合孩子一起玩玩游戲，學(xué)學(xué)知識。

課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，它不同于課后練習(xí)學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)的面更為廣闊，是課本知識的拓展。筆者認(rèn)為，老師可以定期開展課外學(xué)習(xí)主題，比如近期學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的核心或者學(xué)生看的動(dòng)畫益智類節(jié)目等，教師都可以挖掘其中的教學(xué)游戲元素，將課本知識予以生活化的拓展，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中增強(qiáng)知識運(yùn)用的實(shí)踐性，體驗(yàn)知識運(yùn)用于生活的樂趣。在課外學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)小游戲的題材更是廣泛而豐富的，教師只要善加利用創(chuàng)編，就能讓數(shù)學(xué)游戲課外學(xué)習(xí)綻放新鮮和活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)是開啟數(shù)學(xué)世界的“大門”，小學(xué)生在接觸數(shù)字、感悟數(shù)學(xué)知識的過程中，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感和心態(tài)是呈波浪線浮動(dòng)的。教師授課中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)尤為重要，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在低潮期，興趣的存在則會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)心態(tài)處在積極主動(dòng)的頻率上，即使處在低潮期的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其對知識的理解和掌握也仍然處在積極主動(dòng)的思維層次上。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的目標(biāo)即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探求知識的路上具備勇往直前的精神品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛