從核心素養(yǎng)出發(fā)加快道德與法治教學(xué)課堂教學(xué)變革

安良春 陳瀟瀟

摘 要：成都市2017年初中思想品德畢業(yè)會考選擇題充分展現(xiàn)立德樹人的要求。試題突出考查核心素養(yǎng)，關(guān)注核心知識、核心能力。試題來源于生活和社會熱點，以核心知識為基礎(chǔ)考查學(xué)生能力。注重考查核心知識的同時考查綜合能力。這一系列的變化適應(yīng)了當前課程改革對核心素養(yǎng)的要求，同時也為今后的課堂教學(xué)改革指明了方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂改革；教學(xué)反思

黨的十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求，教育部2014年研制印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。意見中指出：“研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！彼枷肫返聦W(xué)科的核心素養(yǎng)目前正在反復(fù)論證之中，目前參考高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等四個要素。

初中思想品德課一直以來強調(diào)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的“三維”目標，新的核心素養(yǎng)是“三維目標”的發(fā)展和提升，是整合了課程和社會生活新的邏輯展現(xiàn)。

此次成都市2017年初中畢業(yè)會考思想品德學(xué)科試題以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在考查基礎(chǔ)知識的同時，還考查學(xué)生思維品質(zhì)和能力，材料鮮活新穎、緊扣時代熱點，是近年來不可多得的一份好試卷。本次中考試卷體現(xiàn)了如下特點：

一、試題突出考查核心素養(yǎng)

縱觀近年中考試卷，我們可以發(fā)現(xiàn)試卷以“學(xué)科核心素養(yǎng)”為主軸，以核心知識為體系，注重核心能力的考查。試題內(nèi)容的設(shè)計是基于“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”核心素養(yǎng)的四個要素，從不同視角各有側(cè)重地考查了學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵

能力。

在選擇中，幾乎每一道試題都在體現(xiàn)著核心素養(yǎng)。第二題、第三題、第九題、第十一題、第十二題和第十八題等充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“理性精神”；第四題、第五題、第七題、第十三題等充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“法治意識”；第十題、第十四題、第十六題和第十七題以及第十九、二十、二十一、二十二題，充分體現(xiàn)了核心素養(yǎng)對“政治認同”的要求。第六題、第八題等幾道題還充分體現(xiàn)了“公共參與”這一核心素養(yǎng)。

結(jié)合這次中考試題我們可以發(fā)現(xiàn)，在試題設(shè)計中依據(jù)情景素材來進行問題設(shè)計，同時遴選核心知識考查學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過情景分析、問題思考、比較鑒別、判斷推理來尋找合適的答案。在這個過程中每個試題從不同側(cè)面考查了“政治認同、理性精神、法治意識、公共參與”思想政治學(xué)科核心知識、核心能力和核心素養(yǎng)。

選擇題第四題設(shè)置了張某在某野生動物園逃票釀成悲劇的情景，考查學(xué)生對規(guī)則的認識和理解。本題要求學(xué)生運用所學(xué)知識來理解事件的本質(zhì)和產(chǎn)生的影響，從而得到啟發(fā)。張某的逃跑行為是對規(guī)則的不遵守，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生，可以得出“社會生活需要規(guī)則，規(guī)則保護程序”的答案。另外，由于對規(guī)則的漠視導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生，可以得出“遵守規(guī)則，是一種自我保護的方式”的答案。

從這道題目中分析，我們可以發(fā)現(xiàn)本題旨在讓學(xué)生通過社會生活中發(fā)生的真實事件，培養(yǎng)學(xué)生運用正確的觀點來評析日常生活中發(fā)生的事件。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題、解決問題、在日常生活中學(xué)會理性思考、判斷和選擇，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和法治意識。本題多角度地考查了學(xué)生對規(guī)則的認識和理解，能促使學(xué)生加深對規(guī)則和自我保護的認識。

二、題目選材來源于生活彰顯核心知識

本次中考選擇題題干素材來源廣，涉及社會、生活、經(jīng)濟、政治、文化、環(huán)保、法律等多個熱點領(lǐng)域，題目選材隱含諸多社會熱點，考查大量核心知識。這次中考試題選用的情境材料，體現(xiàn)國家意志，彰顯學(xué)科特點，同時具有較強的時代感。本次考試中考查了“逃票傷人”“快遞員”“人肉搜索”“共享單車”“民法總則”“G20峰會”等等去年社會熱點新聞時事政治。題目設(shè)計將社會熱點和核心知識有機融合，考查性強，幾乎找不到書本知識原話，凸顯了開卷考試的特點。

在題目設(shè)計中，以核心知識為出發(fā)點，利用社會熱點情景設(shè)計來考查學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力。使學(xué)生在閱讀材料信息并結(jié)合題目設(shè)計的問題指向中，通過素材化情景—問題指向—分析解決的過程中，理解題目所隱含的核心知識。注重考查學(xué)生分析判斷、比較鑒別、篩選綜合等分析問題、解決問題的能力。

第十四題從紀念紅軍長征80周年的角度出發(fā)，考查偉大的中華民族精神。情景提供明確并歸納總結(jié)偉大的長征精神的內(nèi)涵，題目選項并沒有簡單進行考查，而是提供一系列詩句要求學(xué)生在理解長征精神的基礎(chǔ)上找到對應(yīng)的選項。在核心知識的基礎(chǔ)上結(jié)合情景設(shè)計來考查學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和理解能力。

三、題目設(shè)計在考查基礎(chǔ)的同時注重綜合素質(zhì)

縱觀這次中考選擇題我們可以發(fā)現(xiàn)，試題突出考查基礎(chǔ)性和綜合性。出題者以立德樹人為出發(fā)點，優(yōu)選初中思想品德核心知識點，以引導(dǎo)師生進行學(xué)習(xí)目標的轉(zhuǎn)向。從這次試題分析我們可以發(fā)現(xiàn)，在以后的教學(xué)中廣大師生應(yīng)該從以前單一的知識體系學(xué)習(xí)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)化；不能再簡單地進行知識體系的學(xué)習(xí)和教學(xué)，不能再進行復(fù)雜的知識體系學(xué)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)該向簡潔而有效的核心知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換；不能僅僅注重學(xué)生再現(xiàn)知識的能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生以核心知識為基礎(chǔ)的綜合思維能力和解決問題的能力進行轉(zhuǎn)換。

四、從試題出發(fā)反思教學(xué)

縱觀本次考試中的選擇題，我們可以發(fā)現(xiàn)，每一道試題題目材料和問題以及答案的設(shè)計，緊扣教材基礎(chǔ)知識和核心知識，沒有超出教材核心知識體系的題目存在。題目材料來源包括教材知識案例材料，社會熱點時政材料，名人名言等等。要求學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上學(xué)會運用核心知識來進行分析和思考并解決相關(guān)問題。

本次中考試題的設(shè)計與前幾年試題設(shè)計相比，更加科學(xué)、更加適合初中學(xué)生進行作答和思維。這種改變不是簡單地把試題變得簡單，而是基于核心素養(yǎng)和核心知識體系的新的探索，是一次新的考查方式的變革。將會促使廣大師生在平時的教育教學(xué)中更加注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和核心知識體系的建立，有效建構(gòu)教材核心知識體系，加深對核心知識的理解，同時將更加注重學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。需要更加注重學(xué)生從試題材料和素材中獲取信息、解讀信息的能力培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]郭建敏.教育評價在學(xué)生思想品德學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展中的功能研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

編輯 李建軍