互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王田

摘 要：第二語(yǔ)言的教學(xué)一直以來(lái)是教育界的重點(diǎn)和難點(diǎn)。立足于初中英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從四個(gè)角度分析研究互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)工具性語(yǔ)言。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往處于教學(xué)權(quán)威的地位，是課堂的主宰者、知識(shí)的灌輸者，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛沉悶單調(diào)。另一方面，學(xué)生都普遍認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重要，英語(yǔ)不是學(xué)習(xí)的主要科目，而且學(xué)生日后也不會(huì)從事與英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)，因此認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有實(shí)際作用。在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，提升學(xué)生的課堂地位。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師只是課堂的組織者和知識(shí)的引導(dǎo)者。教師也應(yīng)打破在教學(xué)過(guò)程中的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，暢所欲言，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生有與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的意見(jiàn)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，打破師生之間的隔閡，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到英語(yǔ)課堂中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)一般只限于英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)范圍較小，知識(shí)面較窄。教師可以利用多媒體教學(xué)工具選擇適合學(xué)生思維發(fā)展水平和身心特征的優(yōu)秀英語(yǔ)作品進(jìn)行教學(xué)。也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇中，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中。新課標(biāo)的要求下，英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)淡化學(xué)科間的界限，可以以英語(yǔ)教學(xué)為主線，英語(yǔ)教學(xué)使英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。例如，教學(xué)Food這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)應(yīng)世界地圖，找出各國(guó)家代表性的美食，例如Chinese dumplings，Japanese sushi，Korean kim chi，American hamburgers，Italian pizza，F(xiàn)rench red wine，German beer，Russian sausage等等。教師可以多向?qū)W生介紹英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)面貌、文化習(xí)慣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和宗教信仰，讓學(xué)生了解中英文化背景的差異，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)思維。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生素質(zhì)

教師可以利用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)閱讀英語(yǔ)書(shū)籍、觀看原聲電影、播放原聲音樂(lè)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)國(guó)家的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。教師可以利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生以小組合作的形式探究一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)分工合作，每個(gè)學(xué)生都能參與到日常英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能夠形成獨(dú)立思維，還能夠鍛煉溝通表達(dá)能力，在與同學(xué)的協(xié)作中，學(xué)生可以感受到團(tuán)結(jié)的力量和集體的溫暖，對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展具有重要意義，對(duì)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神具有巨大價(jià)值。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，讓學(xué)生在情境中更加投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師可以模擬一個(gè)工作面試的場(chǎng)景，讓學(xué)生介紹自己的情況，談?wù)勛约旱睦硐肽繕?biāo)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等。在場(chǎng)景中學(xué)生不僅能夠更加投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，產(chǎn)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的共鳴，而且能夠高效地鞏固學(xué)生已學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。但僅僅依靠課堂上的英語(yǔ)教學(xué)是不夠的，教師應(yīng)積極組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演和英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽?？梢詣?chuàng)設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生至少每周閱讀一篇英語(yǔ)文章，學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在假期閱讀英語(yǔ)名著、觀看英語(yǔ)電影等。針對(duì)比較經(jīng)典和優(yōu)美的語(yǔ)句和選段可以讓學(xué)生記憶背誦下來(lái)，這樣能夠幫助學(xué)生克服中文語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的阻礙，幫助學(xué)生熟悉英語(yǔ)的表達(dá)方式，形成英語(yǔ)思維。通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀和積累，可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯范圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，豐富學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的素材。在課后充滿趣味性的英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，提高對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度，有助于更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)方式，拉近師生距離

在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行回應(yīng)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主。面對(duì)表現(xiàn)良好、積極參與的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)以這些同學(xué)為榜樣，向這些同學(xué)看齊。面對(duì)表現(xiàn)欠佳、參與熱情高的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中，并要在課下及時(shí)了解這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的看法，幫助他們找出學(xué)好英語(yǔ)的方法。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)批改，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，避免日后再犯。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，把自我反思生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平和技能。教師應(yīng)及時(shí)講解學(xué)生比較普遍和嚴(yán)重的錯(cuò)誤，對(duì)優(yōu)秀的文章應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐敬群.淺談初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2011（1）.

編輯 孫玲娟