中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)代化的研究與實(shí)踐

鄭芳

摘 要：作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)。目前，語文教學(xué)課堂已經(jīng)引進(jìn)了大量現(xiàn)代化的教學(xué)手段，且取得了不錯(cuò)的成效，但作文教學(xué)的信息化程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對此，從以下方面對作文教學(xué)現(xiàn)代化做了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：作文；語文；初中；教學(xué)；信息化；研究

隨著社會信息時(shí)代的飛速發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都引進(jìn)了新的教學(xué)設(shè)備。這樣雖然提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量，但同時(shí)也帶來了新的教學(xué)問題。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來開展作文教學(xué)活動(dòng)，能否解決作文水平提升較慢這一難題呢？對此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)見解。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)一體機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過無聲文字來感受文章表達(dá)的情感，這本是一種美的體驗(yàn)。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生之間的差異性，使得一些理解能力較差的學(xué)生極難領(lǐng)悟這一復(fù)雜情感，這不僅增加了教師的教學(xué)難度，還增加了學(xué)生的畏難情緒。對此，教師一定要提升一體機(jī)在作文教學(xué)中的使用頻率和效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，從而點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的寫作

興趣。

例如，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫時(shí)，通過多媒體板書向?qū)W生清楚地展示了人物細(xì)節(jié)刻畫的幾個(gè)要素，如，外貌、心理、環(huán)境等。但這樣的教學(xué)效果似乎沒有多大作用，學(xué)生通過死板的語言概述很難真切地領(lǐng)悟到細(xì)節(jié)刻畫的精髓，更不用提寫作的興趣了。所以，我在介紹了幾個(gè)人物寫作要素之后，利用多媒體教學(xué)一體機(jī)為學(xué)生播放了《紅樓夢》里邊王熙鳳出場時(shí)的橋段。通過分析視頻中王熙鳳這一人物形象來幫助學(xué)生理解、感悟作文中人物的寫作手法。觀看前我向?qū)W生提問道：“你們能用一句畫來概括視頻中王熙鳳的外貌特點(diǎn)嗎？”觀看結(jié)束后，有同學(xué)回答說道：“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉?！边@句話細(xì)致地表述了人物最顯著的外貌特征，因此，我們在寫作時(shí)也要抓住人物的顯著特征進(jìn)行描寫，這樣才能賦予這個(gè)人物應(yīng)有的特點(diǎn)。此外，我又與學(xué)生認(rèn)真分析了視頻中王熙鳳的神態(tài)，用一句話來概括就是，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。通過這一系列的人物細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出了王熙鳳這一潑辣的人物性格特點(diǎn)，而這也正是人物刻畫的意義

所在。

二、創(chuàng)新作文教學(xué)新模式，打破傳統(tǒng)的作文枷鎖

傳統(tǒng)作文教學(xué)模式落后、單一，不僅難以提升學(xué)生的作文成績，還難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求。對此，教師在作文教學(xué)中一定要改變千篇一律的講課模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手法來創(chuàng)新出適應(yīng)社會發(fā)展、滿足教學(xué)需要的作文教學(xué)模式，從而打破傳統(tǒng)作文教學(xué)的枷鎖，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)突破。目前，我國許多中學(xué)已經(jīng)開始運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)寫作兩大教學(xué)模式，雖然運(yùn)用過程中出現(xiàn)了一些問題，但通過廣大教師的共同研討和改進(jìn)，已經(jīng)克服了相關(guān)難題，并形成了高效的作文教學(xué)體系。因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)也要敢于嘗試此類教學(xué)新模式，以此來提升作文教學(xué)的效率。

例如，一次作文課上，我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。它不同于以往傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，有利于提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。對此，在寫作《我的母親》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過課下觀看教師的方法指導(dǎo)視頻來領(lǐng)悟?qū)懽鞯南嚓P(guān)辦法，然后在家中對母親進(jìn)行“跟蹤”“調(diào)查”，并通過查找、借鑒互聯(lián)網(wǎng)中豐富的寫作資料來激發(fā)創(chuàng)作靈感，經(jīng)過深思熟慮后，寫出自己最真實(shí)的感受，次日在課堂上與學(xué)生分享自己的寫作過程、寫作困難、寫作手法、寫作感悟等。需要注意的是，教師在教學(xué)結(jié)束后一定要及時(shí)地與學(xué)生反思此次課堂中的不足之處，從而為下次教學(xué)做好準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)模式給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時(shí)間，比直接讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間內(nèi)寫作一篇流水賬的效果要強(qiáng)太多，且學(xué)生在課堂中分享自己寫作經(jīng)歷和感悟的時(shí)候，也正是學(xué)生內(nèi)化相關(guān)寫作知識的時(shí)候，從而有效提升了寫作的水平。

三、掌握信息化的教學(xué)平臺，提升作文的講評效率

作文評價(jià)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)之一。大多數(shù)教師都沿用傳統(tǒng)的評價(jià)模式，通過寫評語和給分?jǐn)?shù)來完成作文評價(jià)任務(wù)。這樣的批改模式不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還難以達(dá)到令人滿意的效果。對此，教師一定要減少這樣低效的體力勞動(dòng)，而要運(yùn)用信息化的教學(xué)平臺來提升自己的工作效率。

例如，我在作文教學(xué)中運(yùn)用了教學(xué)云平臺來開展作文指導(dǎo)工作。學(xué)生寫完作文后，通過拍照上傳到平臺中，這時(shí)每個(gè)學(xué)生都可以閱讀、評價(jià)、批改該文章，并及時(shí)與自己的文章進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)他人的長處來彌補(bǔ)自己的不足。這樣一來不僅增加了學(xué)生的閱讀量，更提升了學(xué)生的審美能力和作文評改能力。

作文一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師一定要運(yùn)用有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升作文教學(xué)的信息化程度，從而實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)作文教學(xué)的突破，提升學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志群.培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維[J].江蘇教育，2001（6）：38-39.

[2]滕英超.一書在手 終生為伴：《作文成功之路》精華范例系列[J].作文成功之路（高中版），1997（1）.

編輯 趙飛飛