小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的策略研究

趙云卿

摘 要：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)是一門以美術(shù)知識與技能為載體的課程，通過教師對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的教育和講解，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有豐富的教育價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何滲透生態(tài)道德教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生態(tài)道德教育；有效策略

生態(tài)道德教育主要引導(dǎo)學(xué)生處理好人與自然、社會和諧相處的關(guān)系，能夠提升個(gè)人的思想道德品質(zhì)，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。而美術(shù)課程重在提升學(xué)生的藝術(shù)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，可以發(fā)揮二者的教學(xué)優(yōu)勢，凸顯更強(qiáng)的學(xué)科魅力。那么，我將針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)，淺談如何在其中滲透生態(tài)道德教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛和美化生活的意識

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的理念，重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和美化生活的意識。以《奇特的熱帶植物》為例，對植物的形態(tài)特征進(jìn)行寫生描繪，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長，大膽巧妙地運(yùn)用線條和色彩將其特點(diǎn)表現(xiàn)出來。教師在教學(xué)過程中既培養(yǎng)了孩子們善于觀察的能力，又在快樂體驗(yàn)中提升了繪畫技能。比如，我們的教室里設(shè)有“植物角”，用畫筆記錄植物的生長，久而久之，學(xué)生對這些植物更加親近，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的意識，讓學(xué)生了解和諧生態(tài)環(huán)境的重要性。這樣的方式，能讓學(xué)生感受到藝術(shù)來源于生活、服務(wù)于生活，了解藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

二、養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的良好習(xí)慣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的好習(xí)慣，也是滲透生態(tài)德育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如“變廢為寶”和“分類垃圾桶”旨在幫助學(xué)生豐富和強(qiáng)化生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，運(yùn)用廢舊物品的“物性”和“視覺特性”進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，認(rèn)識到環(huán)保與我們的生存息息相關(guān)。本課教材以“日本藝術(shù)家作品”為導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生感受藝術(shù)家如何化腐朽為神奇，創(chuàng)造性地利用廢舊的自行車塑造正在吃草的山羊形象，激發(fā)學(xué)生變廢為寶的情感與興趣。飲料瓶、舊報(bào)紙、廢舊紙盒這些看似無用的廢舊材料，在美術(shù)課堂上卻展現(xiàn)了獨(dú)特魅力，經(jīng)過適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分展開想象將這些廢舊材料變成一件件充滿個(gè)性的藝術(shù)品，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。既啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)作思維，又有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約環(huán)保的意識，對于生態(tài)環(huán)境的改善有重要作用。

三、加強(qiáng)對生態(tài)道德教育意識的滲透

小學(xué)美術(shù)不僅僅讓學(xué)生了解那些抽象的美術(shù)知識，還需要讓學(xué)生從這些藝術(shù)作品中學(xué)會欣賞、感受作品中的內(nèi)涵。因此，我們在美術(shù)課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)對生態(tài)道德教育意識的滲透，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。比如，地球生態(tài)環(huán)境不斷遭受破壞，我們?nèi)绾文軉拘押⒆觽儽Ｗo(hù)地球的責(zé)任和使命感呢？而張貼畫就是一個(gè)非常好的宣傳手段。如“呼喚環(huán)保小招貼”一課就以創(chuàng)造綠色的生活的教學(xué)為例，作品《侵蝕》中滾滾的濃煙讓學(xué)生了解當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到很嚴(yán)重的破壞。再引導(dǎo)孩子們欣賞《綠，來自于你的手》（招貼畫）和《可回收的美麗》，畫家姚爾丹將嚴(yán)肅的主題卡通化，變得俏皮幽默，在輕松活潑中達(dá)到了宣傳的目的。因?yàn)楹⒆觽兡軕{借對“圖”——圖像、圖形、圖案、圖畫、圖法、圖式的視覺共識獲得理解與互動，繪畫給人帶來的視覺沖擊是神奇的！在繪畫的過程中，孩子們表達(dá)了對于良好生態(tài)環(huán)境的向往，在教學(xué)中更容易進(jìn)行生態(tài)道德教育意識的滲透，能更好地激發(fā)學(xué)生從小熱愛生活保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感。

四、引導(dǎo)學(xué)生感受美好的生態(tài)環(huán)境

春天是綠油油的，夏天是火辣辣的，秋天是紅艷艷的，冬天是潔白的，自然的千變?nèi)f化，渲染孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情感。比如“四季的故事”這一單元，以明信片的形式設(shè)計(jì)制作《春天的消息》、以畫或折的形式設(shè)計(jì)制作《夏日涼風(fēng)》、以繪畫剪貼相結(jié)合的形式描繪《秋天的落葉》和《冬日樂趣》，感受大自然變化的科學(xué)現(xiàn)象，能運(yùn)用對稱、均衡的節(jié)奏美、規(guī)律美進(jìn)行物象的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，用美術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活的美好！以“學(xué)生與自然對話”為切入點(diǎn)，以“四季的故事”為創(chuàng)作的源泉，讓孩子們走進(jìn)自然、欣賞自然、感悟自然，讓孩子們在參與美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，了解大自然與生活環(huán)境的密切關(guān)系。如《美麗的荷塘》《快樂的黑天鵝》《千姿百態(tài)的樹》就以花與鳥的教學(xué)為例，針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，不再局限于單一的課堂教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們走出教室，一起來感受美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美的情感！

像小鳥兒一樣自由歡快地上課，沐浴在大自然的神奇中，更有利于引導(dǎo)孩子們感受美好的生態(tài)環(huán)境，對美麗的大自然投入更多的愛和保護(hù)。所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

總而言之，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生來說是一門非常必要的基礎(chǔ)課程，20世紀(jì)以來，工業(yè)化進(jìn)程極大地破壞了自然界的生態(tài)平衡，要使人類認(rèn)識到尊重自然與自然和諧相處的重要性，必須從小進(jìn)行生態(tài)道德教育。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，有著突出的教學(xué)優(yōu)勢。美術(shù)教師必須要從本質(zhì)上認(rèn)識其重要教學(xué)意義，加強(qiáng)教學(xué)研究，找到科學(xué)的滲透策略，在美術(shù)課堂教學(xué)中始終貫穿著生態(tài)道德教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋燁.新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)對環(huán)境教育的促進(jìn)[D].首都師范大學(xué)，2011.

[2]趙瑩瑩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

編輯 孫玲娟