小學美術(shù)教學中滲透生態(tài)道德教育的策略研究

趙云卿

摘 要：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。美術(shù)是一門以美術(shù)知識與技能為載體的課程，通過教師對學生進行美術(shù)課程的教育和講解，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有豐富的教育價值。在小學美術(shù)教學中滲透生態(tài)道德教育，有助于實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展。從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合學生的學習特點，從多方面論述小學美術(shù)教學中如何滲透生態(tài)道德教育。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；生態(tài)道德教育；有效策略

生態(tài)道德教育主要引導學生處理好人與自然、社會和諧相處的關(guān)系，能夠提升個人的思想道德品質(zhì)，為社會發(fā)展作出貢獻。而美術(shù)課程重在提升學生的藝術(shù)和人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此在小學美術(shù)教學中滲透生態(tài)道德教育，可以發(fā)揮二者的教學優(yōu)勢，凸顯更強的學科魅力。那么，我將針對小學美術(shù)教學，淺談如何在其中滲透生態(tài)道德教育。

一、培養(yǎng)學生熱愛和美化生活的意識

在小學美術(shù)教學中滲透生態(tài)道德教育的理念，重在引導學生熱愛生活和美化生活的意識。以《奇特的熱帶植物》為例，對植物的形態(tài)特征進行寫生描繪，主要是引導學生觀察植物的生長，大膽巧妙地運用線條和色彩將其特點表現(xiàn)出來。教師在教學過程中既培養(yǎng)了孩子們善于觀察的能力，又在快樂體驗中提升了繪畫技能。比如，我們的教室里設(shè)有“植物角”，用畫筆記錄植物的生長，久而久之，學生對這些植物更加親近，有利于培養(yǎng)學生熱愛生活的意識，讓學生了解和諧生態(tài)環(huán)境的重要性。這樣的方式，能讓學生感受到藝術(shù)來源于生活、服務(wù)于生活，了解藝術(shù)與生活的密切聯(lián)系。

二、養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的良好習慣

在小學美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生節(jié)約環(huán)保的好習慣，也是滲透生態(tài)德育教育的一個重要環(huán)節(jié)。如“變廢為寶”和“分類垃圾桶”旨在幫助學生豐富和強化生活經(jīng)驗的同時，運用廢舊物品的“物性”和“視覺特性”進行設(shè)計與應(yīng)用，認識到環(huán)保與我們的生存息息相關(guān)。本課教材以“日本藝術(shù)家作品”為導入，目的是讓學生感受藝術(shù)家如何化腐朽為神奇，創(chuàng)造性地利用廢舊的自行車塑造正在吃草的山羊形象，激發(fā)學生變廢為寶的情感與興趣。飲料瓶、舊報紙、廢舊紙盒這些看似無用的廢舊材料，在美術(shù)課堂上卻展現(xiàn)了獨特魅力，經(jīng)過適時引導，讓學生充分展開想象將這些廢舊材料變成一件件充滿個性的藝術(shù)品，體驗設(shè)計制作的樂趣。既啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)作思維，又有利于培養(yǎng)學生節(jié)約環(huán)保的意識，對于生態(tài)環(huán)境的改善有重要作用。

三、加強對生態(tài)道德教育意識的滲透

小學美術(shù)不僅僅讓學生了解那些抽象的美術(shù)知識，還需要讓學生從這些藝術(shù)作品中學會欣賞、感受作品中的內(nèi)涵。因此，我們在美術(shù)課堂教學過程中要加強對生態(tài)道德教育意識的滲透，讓學生從中受到啟發(fā)。比如，地球生態(tài)環(huán)境不斷遭受破壞，我們?nèi)绾文軉拘押⒆觽儽Ｗo地球的責任和使命感呢？而張貼畫就是一個非常好的宣傳手段。如“呼喚環(huán)保小招貼”一課就以創(chuàng)造綠色的生活的教學為例，作品《侵蝕》中滾滾的濃煙讓學生了解當前的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)遭到很嚴重的破壞。再引導孩子們欣賞《綠，來自于你的手》（招貼畫）和《可回收的美麗》，畫家姚爾丹將嚴肅的主題卡通化，變得俏皮幽默，在輕松活潑中達到了宣傳的目的。因為孩子們能憑借對“圖”——圖像、圖形、圖案、圖畫、圖法、圖式的視覺共識獲得理解與互動，繪畫給人帶來的視覺沖擊是神奇的！在繪畫的過程中，孩子們表達了對于良好生態(tài)環(huán)境的向往，在教學中更容易進行生態(tài)道德教育意識的滲透，能更好地激發(fā)學生從小熱愛生活保護生態(tài)環(huán)境的情感。

四、引導學生感受美好的生態(tài)環(huán)境

春天是綠油油的，夏天是火辣辣的，秋天是紅艷艷的，冬天是潔白的，自然的千變?nèi)f化，渲染孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情感。比如“四季的故事”這一單元，以明信片的形式設(shè)計制作《春天的消息》、以畫或折的形式設(shè)計制作《夏日涼風》、以繪畫剪貼相結(jié)合的形式描繪《秋天的落葉》和《冬日樂趣》，感受大自然變化的科學現(xiàn)象，能運用對稱、均衡的節(jié)奏美、規(guī)律美進行物象的設(shè)計、創(chuàng)作，用美術(shù)獨特的藝術(shù)形式表現(xiàn)生活的美好！以“學生與自然對話”為切入點，以“四季的故事”為創(chuàng)作的源泉，讓孩子們走進自然、欣賞自然、感悟自然，讓孩子們在參與美術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的過程中，了解大自然與生活環(huán)境的密切關(guān)系。如《美麗的荷塘》《快樂的黑天鵝》《千姿百態(tài)的樹》就以花與鳥的教學為例，針對這樣的教學內(nèi)容，不再局限于單一的課堂教學，帶領(lǐng)孩子們走出教室，一起來感受美麗的自然風光，激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美的情感！

像小鳥兒一樣自由歡快地上課，沐浴在大自然的神奇中，更有利于引導孩子們感受美好的生態(tài)環(huán)境，對美麗的大自然投入更多的愛和保護。所以美術(shù)課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

總而言之，美術(shù)教學對學生來說是一門非常必要的基礎(chǔ)課程，20世紀以來，工業(yè)化進程極大地破壞了自然界的生態(tài)平衡，要使人類認識到尊重自然與自然和諧相處的重要性，必須從小進行生態(tài)道德教育。因此，在小學美術(shù)教學中滲透生態(tài)道德教育，有著突出的教學優(yōu)勢。美術(shù)教師必須要從本質(zhì)上認識其重要教學意義，加強教學研究，找到科學的滲透策略，在美術(shù)課堂教學中始終貫穿著生態(tài)道德教育，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋燁.新課程背景下小學美術(shù)教學對環(huán)境教育的促進[D].首都師范大學，2011.

[2]趙瑩瑩.小學美術(shù)教學中的情感教育研究[D].陜西師范大學，2011.

編輯 孫玲娟