淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

李景怡

摘 要：隨著我國綜合實(shí)力的發(fā)展，國家越來越注重綜合型人才的培養(yǎng)，這就決定了教師要培養(yǎng)德、智、體、美、勞、樂等全面發(fā)展的人才。而音樂作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、涵養(yǎng)身心健康的重要學(xué)科，因?qū)W生主體性的缺失、教師人才的匱乏以及課程的枯燥性等原因，導(dǎo)致一直以來沒有受到足夠的重視。就我國小學(xué)音樂教育中存在的問題，具體分析造成此現(xiàn)象的原因，并提出幾點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的建議，希望能對我國小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方面有所參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂教育；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

小學(xué)音樂是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，能夠幫助學(xué)生提高審美能力和鑒賞能力。優(yōu)秀的音樂作品更能夠給學(xué)生提供一幅生活的圖景，以某個(gè)角度為切入點(diǎn)，向?qū)W生展示生活的美與丑、善與惡，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，加深對生活的認(rèn)識(shí)。因此，小學(xué)音樂教育至關(guān)重要，而解決學(xué)生在音樂中興趣缺乏等問題也已刻不容緩。

一、小學(xué)音樂教育中面臨的問題及原因分析

（一）學(xué)生主體性的缺失

長期以來，音樂課堂中以教師的意愿為主導(dǎo)，教師在課堂上往往占據(jù)著決定性的地位。因此，在小學(xué)音樂教育中，教師全權(quán)授課和指導(dǎo)學(xué)生，單純地向?qū)W生灌輸一些枯燥的音樂知識(shí)等，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受音樂教育，失去了在音樂中放飛自我和個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。這是小學(xué)音樂教育中普遍存在的問題之一[1]。

（二）音樂教育長期不被重視

由于長期以來應(yīng)試教育的影響，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占據(jù)著重要的地位，而音樂一直處于不受重視的地位，導(dǎo)致小學(xué)音樂教育出現(xiàn)整體性的落后，音樂學(xué)科也成為學(xué)生的弱勢學(xué)科，也為我們以后發(fā)展小學(xué)音樂教育埋下了隱患，這對于培養(yǎng)綜合型人才是非常不利的。

（三）音樂教師人才的缺乏和音樂素養(yǎng)的缺失

一方面，長期不受重視的音樂課程，導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍人才的缺乏，甚至出現(xiàn)一個(gè)音樂老師帶幾個(gè)年級(jí)的情況，有些學(xué)校甚至只有一個(gè)或兩個(gè)音樂老師，這對學(xué)生的音樂教育非常不利；另一方面，在實(shí)際的小學(xué)音樂教育課堂中，音樂教師對學(xué)生單純地進(jìn)行講解和灌輸，課后不能及時(shí)檢查和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)收效甚微，因此，教師自身素質(zhì)的好壞也是決定小學(xué)音樂教育是否成功的重要方面[2]。

（四）小學(xué)生自身素質(zhì)和興趣的差異性明顯

小學(xué)生由于年紀(jì)小，對事物的好奇心較強(qiáng)，對一切事物充滿新鮮感，同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患小W(xué)習(xí)不專一等情況，很容易對新鮮事物失去興趣，導(dǎo)致對音樂興趣培養(yǎng)的穩(wěn)定性很難維持，并且特別容易受外界事物影響。如果再加上教師不能正確引導(dǎo)，課本知識(shí)枯燥無味等，很容易使他們失去學(xué)習(xí)音樂、感受音樂的興趣。

（五）課堂互動(dòng)較少且創(chuàng)新力度不足

小學(xué)生在音樂課堂上興趣不足，一個(gè)重要的原因就是被動(dòng)地接受老師講解的知識(shí)，與老師互動(dòng)較少，課堂氛圍沉悶，而小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，過度的知識(shí)灌輸會(huì)使他們產(chǎn)生對課堂的無趣感，再加上音樂教師在課堂上創(chuàng)新力度不足，不能充分利用教具、多媒體等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂情緒等，很容易造成學(xué)生對音樂課的興趣缺失[3]。

二、小學(xué)音樂教育中激發(fā)學(xué)生興趣的建議

（一）教育教學(xué)制度方面

學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)該加快音樂課程的改革步伐，重視音樂教育在小學(xué)教育和人才培養(yǎng)方面的作用，完善音樂課堂的相關(guān)設(shè)施設(shè)備和音樂教學(xué)規(guī)模，避免讓改革僅僅停留在喊口號(hào)的階段，各界都應(yīng)給予足夠的重視并且將改革真正落到實(shí)處。小學(xué)音樂教育改革，是我國現(xiàn)代化教育的重要措施，也是教育改革和發(fā)展的必然要求。

（二）教師自身方面

教師在教育中的作用不言而喻。在小學(xué)的音樂教育中，教師應(yīng)及時(shí)更新教育觀念，提高自身素質(zhì)涵養(yǎng)，這是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是順應(yīng)教育大潮的必要舉措。因此，教育部門應(yīng)該大力宣傳教育教學(xué)的改革理念，定期對音樂教師進(jìn)行教育觀念和自身素質(zhì)的考核，使其滿足教育教學(xué)需求。只有這樣，才能在提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。

（三）課堂教育方面

1.將學(xué)生放在課堂的主體位置

以往的教學(xué)中，教師處于課堂的主體地位，而學(xué)生處于被動(dòng)地位。我們應(yīng)該把小學(xué)生作為音樂教育的中心，以學(xué)生為主體進(jìn)行教育，善于利用各種有利因素，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，讓他們在音樂中發(fā)現(xiàn)美，感受美，培養(yǎng)他們的音樂細(xì)胞和提高藝術(shù)素養(yǎng)[4]。

2.合理運(yùn)用多媒體

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被越來越多地運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中。多媒體具有教學(xué)方便、圖像直觀等優(yōu)點(diǎn)，能夠生動(dòng)活潑地展現(xiàn)音樂的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生加深對內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，從而更有利于學(xué)生的興趣激發(fā)和培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)和活躍課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)、興趣的激發(fā)和培養(yǎng)具有重要的意義。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氛圍活躍起來，使所有的學(xué)生都能夠以主人翁的身份參與進(jìn)來，從而不斷激發(fā)他們對音樂的熱情和興趣，促進(jìn)音樂教育的良性循環(huán)。

綜上，音樂教育不僅僅是教育的重要方面，更是促進(jìn)學(xué)生了解音樂、欣賞音樂的重要手段，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和升華，促進(jìn)學(xué)生對美的感悟。只要社會(huì)各界齊心協(xié)力，將音樂教育放到一個(gè)重要的位置，就一定能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們感受音樂的魅力，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)音樂改革和教育發(fā)展的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]董萍.淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（11）：64.

[2]徐萌，楊揚(yáng).淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2014，27（1）：330.

[3]顧秋.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（8）：54.

[4]朱力.小學(xué)音樂教育為什么把培養(yǎng)興趣作為重要理念[J].都市家教（下半月），2015（2）：247.

編輯 趙飛飛