淺議初中語文課堂教學(xué)

羅開銀

摘 要：教育方式對學(xué)生學(xué)習(xí)知識效率的影響是至關(guān)重要的，好的教育方式不僅能使學(xué)生更加迅速地掌握課本內(nèi)容，而且能讓學(xué)生更好地培養(yǎng)發(fā)散性思維，從而達到引導(dǎo)學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的根本目的。而課改則是以學(xué)生為主體以建設(shè)新型課堂為目標的新嘗試，它與傳統(tǒng)教育方式完全不同，但是它的教育理念卻又完全符合時代需求。自改革開放以來我們國家的國情都和以往有了很大的不同，隨著科技的迅速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也應(yīng)該與時俱進。為此許多專家學(xué)者都為了這一目標而努力奮斗，最終提出了課改這一重大目標。以最短的時間使學(xué)生更快更輕松地學(xué)到更多知識。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；課堂改革；教育創(chuàng)新；以人為本

一、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生與作者心意相通

在傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以老師在臺上傳授知識、學(xué)生在臺下聽講為主要模式。這種教學(xué)方式就“灌輸式”地把知識輸入學(xué)生的腦中，由于缺少趣味和實踐，這種教學(xué)模式顯得尤為刻板并且沒有效率。本來學(xué)生就對學(xué)習(xí)缺少興趣，長期處于這種教學(xué)模式下就更是在消磨學(xué)生的熱情。學(xué)生極少通過自己的活動和實踐得到知識，通過自己查資料和與同學(xué)討論來自主學(xué)習(xí)更是少之又少，更別說要擴展綜合知識了。以往的語文教學(xué)過分關(guān)注字詞的理解和課文的分析，卻忽略了尋找學(xué)生與作者心靈的交匯點。語文是感性的，學(xué)習(xí)語文需要學(xué)生去體會、去共鳴，讓自己身臨其境。而在這個過程中老師所需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，在其一籌莫展的時候給出適當?shù)慕ㄗh。在他們沒有考慮到作者的某些意圖的時候，把自己的想法告訴學(xué)生，和學(xué)生進行討論。讓他們學(xué)會從多種方面來看待事物，培養(yǎng)學(xué)生自己的想法。

二、教師應(yīng)身正為范，以身作則

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師和學(xué)生都是課堂不可或缺的部分。大多數(shù)經(jīng)驗豐富的教師都會有這樣一種體驗。當學(xué)生對某個老師喜愛或是崇拜的時候，他們也會愛屋及烏地喜歡這個老師所教導(dǎo)的課程，并且努力地去學(xué)習(xí)這門課程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中教師是他們重要的引導(dǎo)者，在生活中教師的一舉一動、一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著重要影響，語文教師更是這樣。文學(xué)也被稱之為國學(xué)，中華文化博大精深、源遠流長。它是歷經(jīng)千年所流傳下來的文化瑰寶，經(jīng)過前人不斷改革完善所成就的一套以儒家思想為主體的完全的、完善的結(jié)晶。這一思想體系可以讓學(xué)習(xí)的人更加完善自身的道德修養(yǎng)。語文教師作為文化的直接傳播者更應(yīng)該向這種思想和規(guī)范看齊，以自身的熱情和人格魅力感染學(xué)生，從而達到使學(xué)生成就自我的教育意義。與此同時學(xué)生也應(yīng)該閱讀大量的課外讀物，每讀一本書籍都是思想與情感的激烈交流。不僅是國內(nèi)讀物，也要鼓勵學(xué)生大量閱讀外國小說。結(jié)合時代背景，體會主人公的情感并且身臨其境地思考。鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，深入學(xué)生的心靈境界和學(xué)生友好交流，使學(xué)生在這種心靈契合、情感相貼的課堂氛圍中感受文章的中心思想，那么自然教學(xué)效果就會事半功倍。

三、與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

以往學(xué)習(xí)語文的方式概括差不多就是：聽、說、讀、寫這四個方面。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，課改則要求我們尋找更加優(yōu)化的教學(xué)方法。在之前也提到過了，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生大量閱讀國內(nèi)外讀物體會不同時代以及不同身份的人的喜怒哀樂和悲歡離合。語文的學(xué)習(xí)活動不僅僅是單個個體的學(xué)習(xí)活動，更是許多參加學(xué)習(xí)活動群體之間的互相探討，這在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到的作用是至關(guān)重要的。假設(shè)每個人對同一件事都有一個自己的想法。當一個人把自己的想法告訴了其他人的時候，那個人同時也就有了很多種看法，這就形成一種相互協(xié)作、互利共贏的局面。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)活動本身就是一種豐富自身陶冶情操的過程，對于同一篇課文每個人的理解都會有所不同，當幾個人一起交流自身不同的想法時，每個人都會有不同的體會。

每個人都有自身的特點，不同的人生閱歷和不同的情感體會。所以同樣的教學(xué)方式，卻會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)成果，這就需要分小組進行學(xué)習(xí)，求同存異。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，一起合作探究共同進步。也可以組織課堂辯論賽，根據(jù)自己對上課內(nèi)容的理解和自己課下所搜集的資料對另外一方進行反駁，讓所有的學(xué)生都參與進來，加深學(xué)生對上課內(nèi)容的理解和印象。

總之，隨著時代的進步，我們的課程要求、教學(xué)目標以及學(xué)習(xí)目標等方面都發(fā)生了重要的改變。但是在各科中都重視培養(yǎng)學(xué)生的個性和學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，情感的培養(yǎng)是尤為重要的。感情豐富的人學(xué)習(xí)語文具有很大的優(yōu)勢，所以教師在課堂上不應(yīng)該死板地教導(dǎo)知識，應(yīng)該化教導(dǎo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。同時教師也要培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣，活躍課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。組織學(xué)習(xí)小組，因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的性格特點來開展教學(xué)活動。每個時期都有符合時代需求的教學(xué)方法，每個人都有自身獨特的魅力。作為教師要以人為本，處理好課文和道理的關(guān)系。語文教育不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生知識，更要教導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度和積極向上的價值觀。在課改的過程中我們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念和學(xué)生共同

成長。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅