試論在家長(zhǎng)與教師雙重作用下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

王春

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何高效地進(jìn)行，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直致力于討論、研究的問(wèn)題。但是，高效教學(xué)不僅是教師的職責(zé)，還應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)與教師攜手，共同努力。因此，要提高學(xué)生的教學(xué)效率，還需要家長(zhǎng)的進(jìn)一步參與，引導(dǎo)并督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；家長(zhǎng)參與

隨著外出打工潮流的涌現(xiàn)，越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)生變成了留守兒童，與祖父母一同生活，他們的父母長(zhǎng)期在外面務(wù)工，很少回家與孩子做伴。因此父母把孩子全部交給了學(xué)校的老師，在學(xué)習(xí)上起不到良好的監(jiān)督作用。然而老師只在學(xué)校對(duì)學(xué)生有約束力，學(xué)生回到家之后，缺乏家長(zhǎng)的管束與監(jiān)督，由此導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)，家長(zhǎng)必須要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步承擔(dān)起他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這對(duì)教學(xué)效率的提升和學(xué)生專注力的提高都有很大的幫助。

一、教師增強(qiáng)課堂的趣味性

小學(xué)生大都是兒童，即便是進(jìn)入高年級(jí)的小學(xué)生，也或多或少都有頑皮的時(shí)候。對(duì)于自控力不強(qiáng)的小學(xué)生而言，增強(qiáng)課堂的趣味性，能夠有效地使他們?nèi)硇牡赝度胝n堂中，并且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。對(duì)于有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式、提高教學(xué)效率，趣味性教學(xué)無(wú)疑發(fā)揮著重要的作用。

要讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，激發(fā)課堂活力，最有效的方法就是教師在備課時(shí)，能夠?qū)⒔滩纳系膬?nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。例如：人教版“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”課堂教學(xué)中，上課時(shí)，老師先給同學(xué)們講一個(gè)《喜羊羊與灰太狼》的故事——機(jī)智的喜羊羊出謀劃策，羊村的小伙伴們勇敢而又團(tuán)結(jié)，因此又一次戰(zhàn)勝了灰太狼。由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入課堂教學(xué)內(nèi)容，會(huì)吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，由此積極地參與到課堂中去。增強(qiáng)課堂趣味性的方法還有很多，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，或者合理地利用教學(xué)模型、多媒體等工具輔助教學(xué)等。

學(xué)生的心里認(rèn)為是有趣的課程就會(huì)用心去學(xué)，并且課后會(huì)認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)。因此課堂的趣味性增加在促使學(xué)生更加專心學(xué)習(xí)的同時(shí)，也大幅度地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

效率[1]。

二、家長(zhǎng)增強(qiáng)課后的監(jiān)督性

愛(ài)玩，是所有小孩子的天性。小學(xué)生作為小孩，自然貪玩。隨著上學(xué)這個(gè)概念在腦海里的產(chǎn)生，學(xué)生自然而然對(duì)老師也就有了一定程度上的畏懼感，認(rèn)為，老師是有權(quán)管束學(xué)生的，因此在學(xué)校時(shí)學(xué)生們都會(huì)相對(duì)收斂玩心。但是放學(xué)后回到家就不一樣了，爺爺奶奶輩的老年人一般都不會(huì)嚴(yán)肅地管教孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)上的事他們也都不怎么關(guān)心，老人關(guān)心的只是孩子能不能吃得飽、穿得暖。這種自由散漫的環(huán)境與學(xué)校截然相反，因此，家長(zhǎng)若是能夠參與到課后教學(xué)中去，自然就對(duì)學(xué)生有了一定的約束力和監(jiān)督力，教學(xué)也就能更加有效。

許多家庭留下子女與老人同住，父母雙方均外出打工，由此導(dǎo)致了學(xué)生課后無(wú)人監(jiān)管，學(xué)習(xí)效率不高。在外務(wù)工父母若是有條件安穩(wěn)下來(lái)，不妨將孩子帶在身邊，放學(xué)后積極地引導(dǎo)孩子，督促他們完成作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此提高教學(xué)效率。如若是沒(méi)有條件將孩子帶在身邊，也不能留其中一方在家照看孩子的，建議跟家里的老人在關(guān)于孩子的教育問(wèn)題上達(dá)成一致，端正老人的思想，讓老人督促孩子學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，逐步形成較強(qiáng)的邏輯思維，具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，也是最重要的一部分，要在課后加強(qiáng)練習(xí)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中有很多的公式。在課堂上，教師的職責(zé)是要讓學(xué)生理解這些公式，并能夠加以運(yùn)用。但是課堂的時(shí)間是非常有限的，除了例題之外，時(shí)間不允許老師們給學(xué)生講解過(guò)多的擴(kuò)展題，因此，課后的自主練習(xí)顯得尤為重要。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師扮演的是引領(lǐng)者的角色。將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生之后，練習(xí)就是學(xué)生的事情了。練習(xí)能夠造就完美，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以消化，并逐漸加深印象。長(zhǎng)此以往，知識(shí)就會(huì)內(nèi)化成為自己的東西，不易忘記。人的記憶是會(huì)周期性遺忘的，假如學(xué)生僅靠課堂上老師教學(xué)的時(shí)間去學(xué)習(xí)，課后不花時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)的話，一天后所學(xué)的知識(shí)就只剩下原來(lái)的36%了，一周后僅剩下不到15%。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在家長(zhǎng)的督促下加強(qiáng)課后練習(xí)，加深對(duì)課堂教學(xué)的記憶，并提高學(xué)習(xí)效率[2]。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力，以期收獲小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身課程的趣味性，結(jié)合實(shí)際生活，借助工具等引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生課后應(yīng)該花更多的時(shí)間陪伴孩子、督促孩子學(xué)習(xí)。學(xué)生在有趣的課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后在家長(zhǎng)的督促下勤加練習(xí)。學(xué)生們知識(shí)掌握得更加牢固，課堂教學(xué)效率自然會(huì)穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建華.小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建探析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（8）.

[2]王金虎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（1）.

編輯 溫雪蓮