初中政治開放互動式教學(xué)模式初探

曾耀芳

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加深，在進(jìn)行教學(xué)的過程中越來越提倡教師尊重學(xué)生的主體地位，“互動”也就逐漸成為了一種全新的課堂教學(xué)模式。從開放式互動教學(xué)的教育意義的角度出發(fā)，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對初中政治開放互動式教學(xué)模式進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：初中政治；開放式；互動教學(xué)；教學(xué)模式；探討研究

初中政治是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，由于政治學(xué)科較強(qiáng)的理論性以及抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往找不到正確的學(xué)習(xí)方法，從而極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)

量。而開放式互動教學(xué)模式引入課堂，讓教師深入到學(xué)生中去，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行積極地互動，讓學(xué)生真正地理解政治知識，從而掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的魅力，激起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

一、開放式互動教學(xué)的教育意義

（一）激起學(xué)生興趣，驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)中，教師往往扮演著課堂上的“主宰者”，學(xué)生被動地接受教師灌輸而來的知識，而很難對這些知識有所理解。初中政治學(xué)科是讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀的學(xué)科，這種強(qiáng)塞給學(xué)生知識的教學(xué)模式，很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，還讓政治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)大打折

扣。在開放式互動教學(xué)模式下，教師不再將知識強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，而是在課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己積極主動地去探究，充分理解政治知識。教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動，通過問題引導(dǎo)等方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生自主、積極地去解決問題，在這一過程中，學(xué)生不但對政治知識的理解更加深入，還讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣充分驅(qū)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，更讓教師的課堂變得高效。

（二）掌握良好的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

在以往學(xué)生學(xué)習(xí)政治的過程中，大部分學(xué)生應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法都是死記硬背，這種學(xué)習(xí)方法不但學(xué)習(xí)效率不高，還讓學(xué)生在高強(qiáng)度的、重復(fù)的、機(jī)械記憶中逐漸失去了對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。再加上教師在課堂上不與學(xué)生互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題難以得到及時的解決，這樣就進(jìn)一步讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。而開放式互動教學(xué)課堂上，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效率得到了提升，能極大地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，讓學(xué)生愛上政治學(xué)習(xí)。教師通過這種互動式教學(xué)，讓學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到樂學(xué)到好學(xué)的過程，在學(xué)生碰到學(xué)習(xí)上的困難時，教師能及時給予解答，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中，就能不斷鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，再碰到較難的問題也能自主合作探究解決。

二、初中政治開放互動式教學(xué)模式初探

（一）以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

最容易激起學(xué)生興趣的就是通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，可以以教材為基礎(chǔ)，將學(xué)生引入課堂，然后教師積極地和學(xué)生互動合作解決問題，就能充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行《做情緒的主人》這一課的教學(xué)中，筆者就先通過幾個問題引導(dǎo)學(xué)生：“你平時感覺到自己最多的情緒是哪些？當(dāng)你生氣的時候你會怎么做？”讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見之后，將學(xué)生引入課堂，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之后，筆者會讓每個學(xué)生寫出以后面對負(fù)面情緒時的解決方式，然后通過全班學(xué)生的共同討論，激起大家的學(xué)習(xí)熱情。這種引導(dǎo)形勢更讓學(xué)生積極參與課堂，并且教師充分和學(xué)生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）結(jié)合時事熱點，拓展學(xué)生視野

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)時事熱點來進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)深度的同時還能讓學(xué)生對知識進(jìn)行更好地理

解。例如，筆者在進(jìn)行《認(rèn)清基本國情》這一課的教學(xué)時，將前段時間的熱點新聞和課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)過的知識來闡述，這樣學(xué)生在利用知識的過程中還能加深對知識的理解，更在筆者的幫助下充分培養(yǎng)了自身的發(fā)散思維。

（三）探索式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是最不容易培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生習(xí)慣了教師的灌輸知識，因此不想自己進(jìn)行探索，面對這種情況，筆者進(jìn)行探索式教學(xué)，充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《國家的主人，廣泛的權(quán)利》中，筆者就讓學(xué)生自主劃分自己這個年紀(jì)享受的權(quán)利是什么？應(yīng)該承受的義務(wù)又是什么？這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，能對本節(jié)課的知識有一個全面的認(rèn)識和了解。并且，筆者在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，都會給你預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)理解，然后將不明白的問題在課堂上提出，全班討論解決。

在教學(xué)過程中，教師積極地和學(xué)生進(jìn)行互動，就能更好地掌握學(xué)生的知識學(xué)習(xí)程度，并且和學(xué)生建立起一個新型的師生關(guān)

系，打破傳統(tǒng)教師“嚴(yán)肅、古板”的形象，讓學(xué)生更加主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀芳.新課程理念下思想政治課堂教學(xué)策略探討[J].教育學(xué)論壇，2016.

[2]鄭敏.開放式初中政治的課堂教學(xué)[J].中小學(xué)教育參考，2015.

編輯 魯翠紅