談小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與建設(shè)

邢文娟

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，語文作為一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，教什么與如何教已成為重點(diǎn)，針對(duì)語文這一學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)合理的資源開發(fā)是科學(xué)教育教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課程資源；開發(fā)建設(shè)

隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，一味地單純傳授知識(shí)而忽略教育兼顧原則的教育方法已經(jīng)漸漸落后，甚至終將會(huì)被淘汰。擺在我們面前的探尋教法之路，尋找平衡教與學(xué)的支點(diǎn)也迫在眉睫。語文自古就是文、德、情三者兼具的高深學(xué)問。語文，特別是我們的小學(xué)語文，基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性并存，更不能缺失了趣味性與生活實(shí)用性，這就迫切需要語文課程資源的不斷開發(fā)建設(shè)。開發(fā)語文課程資源，在課堂，也在課外。針對(duì)語文基礎(chǔ)的識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際這幾方面，我們可以在課堂內(nèi)外不同范圍開發(fā)與尋找適當(dāng)?shù)馁Y源加以教學(xué)運(yùn)用。

一、課堂中的資源開發(fā)

開發(fā)一門學(xué)科，就要明白課堂內(nèi)到底有什么？教材無疑是最基本的，也是我們最重點(diǎn)關(guān)注的因素。對(duì)于教材，我們?cè)撟龅降氖钦J(rèn)真研讀文本。由研讀教材文本對(duì)整體進(jìn)行了解和闡釋，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行篩選。而我們?cè)诨A(chǔ)的語文教學(xué)內(nèi)容中，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生具體情況增減適當(dāng)?shù)钠?，以達(dá)到增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)對(duì)知識(shí)的鞏固。

書本上的圖片資源以及一些小的點(diǎn)我們都要抓住。讓孩子形象地學(xué)到知識(shí)才是最合理的。而在課堂中運(yùn)用適時(shí)的環(huán)境和多媒體技術(shù)（多位計(jì)算機(jī)投影設(shè)備）創(chuàng)設(shè)一定的生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，以引起孩子關(guān)注，達(dá)到寓教于樂。課堂中，我們會(huì)根據(jù)孩子們當(dāng)天的情況和集中度適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些生活情景，以激發(fā)情趣，帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)激情。語文就是一門生活化的藝術(shù)，是藝術(shù)化了的生活。把生活放到教學(xué)中，完全可以。當(dāng)然，語文課堂內(nèi)的資源是隨著孩子們的情況而轉(zhuǎn)變的，我們適時(shí)運(yùn)用才會(huì)起到最大最佳的效果，課內(nèi)探索必不可少。

二、課堂外的資源開發(fā)

獲得課堂外的資源是多樣化的。借助網(wǎng)絡(luò)、書籍報(bào)刊，抑或從他人處得知，還有親身體驗(yàn)，都是很不錯(cuò)的途徑。作為一門具有積淀已久的學(xué)科，語文的養(yǎng)料絕對(duì)不是很容易取得的，景、情、趣缺一不可。

1.生活資源

生活是個(gè)大熔爐。將語文知識(shí)運(yùn)用到生活中是一項(xiàng)必不可少的技能，取材生活是不可少的。比如，我們的口語交際訓(xùn)練，截取生活一些場(chǎng)景適當(dāng)引入教學(xué)，能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。我的課堂是：我來打電話，在整個(gè)課堂中，讓孩子們?nèi)ビ懻撛趺礃哟螂娫捵钗拿?、最舒服？我們?cè)趺创螂娫?？換不同的對(duì)象怎么打電話？那節(jié)課孩子們熱情高漲，課堂氣氛非?；钴S。取材生活，讓孩子們?cè)谏钇沃兴伎颊Z文的運(yùn)用，使語文教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理化。

2.社會(huì)資源

社會(huì)資源主要是我們周邊的一些可利用開發(fā)的資源，比如大長亭小學(xué)因?yàn)榭拷R路干線，所以我們把交通安全與法則教育放在最首要的位置，而且定期與交警交流和開展相關(guān)活動(dòng)來加強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)。當(dāng)然，語文學(xué)科中的資源開發(fā)是根據(jù)課程設(shè)定的，比如講一些人文性的課文時(shí)我們可以借助附近的資源來引起孩子們注意。也可以在作文教學(xué)中，讓孩子們寫寫身邊的事，或者定期組織孩子們到郊外各處去看看，然后寫寫他們心中、眼中的情景。而以上這些，都需要認(rèn)真篩選或者親身尋找適當(dāng)?shù)慕逃c(diǎn)才能運(yùn)用。

三、網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)漸漸融入生活，甚至越來越重要。通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得豐富的資源。

1.再現(xiàn)課文情境

課文以語言文字為主，有一定的抽象性，需要學(xué)生通過語言文字去想象、體會(huì)情境，而小學(xué)生以形象思維見長，因此為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)文字所描繪的形象，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)演示作品中的形象。特別是離他們很遠(yuǎn)的文章，借助網(wǎng)絡(luò)很有必要。如教學(xué)《十里長街送總理》一文時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備播放視頻《十里長街送總理》，學(xué)生把課文描寫的場(chǎng)景與視頻中出現(xiàn)的景象進(jìn)行比較，把文字變成了形象，這樣就對(duì)理解課文產(chǎn)生了積極的影響。

2.補(bǔ)充文本空白

小學(xué)語文課文由于為了適應(yīng)孩子的看書需要所以簡(jiǎn)化了很多，內(nèi)涵和一些基本的常識(shí)性東西或者適當(dāng)?shù)恼n外延展基本上需要依靠網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充完整，這樣不但幫助學(xué)生更好地理解了文本內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生閱讀古典名著的興趣，有助于他們積淀古典文學(xué)的素養(yǎng)。

3.拓展視野

除了直接利用與課文內(nèi)容密切相關(guān)的資料外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行知識(shí)的拓展，這種拓展可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生以組為單位把本組探究的結(jié)果以電子作品或探究小報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，并進(jìn)行交流。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也開闊了學(xué)生的視野。

進(jìn)行語文課程資源開發(fā)與利用，既要做到豐富又要以孩子的興趣為基點(diǎn)，旨在提高孩子的語文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)其他學(xué)科。而且，更不該忘記既然是培養(yǎng)語文素養(yǎng)，那么知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都要考慮到，做到快樂教，快樂學(xué)。

綜上所述，很有必要進(jìn)行符合教學(xué)實(shí)際的語文課程資源的開發(fā)研究，提倡教師樹立強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力成為學(xué)生課程資源的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，讓學(xué)生在大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索語文，感受富有情趣的語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

唐敏.芻議小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用[J].上海教育科研，2015，12（10）：45-47.

編輯 高 瓊