談思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)瑋

摘 要：思維導(dǎo)圖實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用對(duì)解決部分學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱及知識(shí)理解能力差等相關(guān)問(wèn)題具有重要意義，是現(xiàn)階段初中物理實(shí)踐教學(xué)主要的教學(xué)方法之一。以思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)方面的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析，并根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)現(xiàn)有初中物理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法進(jìn)行明確闡述，以此為更好地發(fā)揮出思維導(dǎo)圖教學(xué)在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的實(shí)際作用提供部分理論幫助。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中物理；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在初中教學(xué)方面的廣泛運(yùn)用，使其成為現(xiàn)階段應(yīng)用效益最佳的教學(xué)實(shí)踐方法。該方法在物理知識(shí)實(shí)踐教學(xué)方面運(yùn)用同樣具有良好效果，對(duì)解決諸多的物理知識(shí)教學(xué)難題及物理教學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題具有重要意義，使教學(xué)工作的開(kāi)展能夠根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為核心，逐步提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)不再感到枯燥無(wú)味。

一、初中物理實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)際上，教師在初中物理教學(xué)中注重的是對(duì)課文的講解，讓學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行記憶，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，采取的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)文科科目的方式：死記硬背。物理現(xiàn)象都是源于生活的，每個(gè)物理定律的提出，都是前人觀察生活現(xiàn)象，再經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)、推敲、分析等步驟才提出來(lái)的，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是非常重要的一部分，但是很多初中學(xué)校由于設(shè)備或者其他一些原因，沒(méi)有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)手能力，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，缺乏解決問(wèn)題的思維，學(xué)到的知識(shí)都是“死”的。雖然新課改已經(jīng)實(shí)施多年，但是很多中學(xué)的教學(xué)模式卻還沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，“喂養(yǎng)式”教學(xué)依舊是很多中學(xué)主要的教學(xué)模式，會(huì)讓很多學(xué)生覺(jué)得物理課堂是枯燥的。另外，物理教學(xué)以考試為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目的，很多教師在課堂上講的內(nèi)容大多是圍繞考試展開(kāi)的，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中將考試中會(huì)遇到的公式、定理等背誦一下，出現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中重“記憶”、輕“思維”的教學(xué)定律。物理教學(xué)不應(yīng)該脫離實(shí)踐與思考，但如今初中物理教學(xué)中卻恰恰缺乏對(duì)學(xué)生這兩方面的鍛煉，教師應(yīng)該意識(shí)到這種教學(xué)模式下的缺點(diǎn)，分析物理教學(xué)中的重點(diǎn)，重視物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維的鍛煉與培養(yǎng)，讓學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)意識(shí)與思維。

二、思維導(dǎo)圖開(kāi)展物理實(shí)踐性教學(xué)

1.思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

首先，思維導(dǎo)圖是一種“圖形”，可以將物理教學(xué)中的一些有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)單的箭頭、線條、文字等表示出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行記憶、理解，學(xué)習(xí)那些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，還能正確分析出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的記憶與理解，幫助學(xué)生開(kāi)拓未知的物理知識(shí)，讓學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，思維導(dǎo)圖不僅簡(jiǎn)單而且有趣，利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松自在。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變要從教師基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目入手，通過(guò)合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行進(jìn)一步研究分析，提高基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際有效性，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)規(guī)劃方面，教師要首先對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行深入了解，確保相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展能夠符合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基本需要，而后要提高教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃科學(xué)性，有效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面能夠?qū)W得懂及學(xué)得通。要逐步改善對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法運(yùn)用的實(shí)際依賴，提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的有效融合，幫助學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式建立起有效的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面能夠有自己的見(jiàn)解與意識(shí)，將傳統(tǒng)被動(dòng)接受的知識(shí)學(xué)習(xí)方法改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效益在思維導(dǎo)圖的教學(xué)影響下有所提升。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)師資建設(shè)教學(xué)要注重以學(xué)生為主體的物理實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)合理地安排內(nèi)容使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)物理知識(shí)進(jìn)行分析與理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)師資建設(shè)的實(shí)際目的在于提高教師的教學(xué)能力。現(xiàn)階段部分地區(qū)的教師教學(xué)工作開(kāi)展，無(wú)法充分發(fā)揮自身良好的知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣，而加強(qiáng)師資建設(shè)，則要通過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)等多種途徑，提高教師對(duì)多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，使學(xué)生在物理知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)方面能夠融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)情境，提升教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面不再抱有抵觸心理，而是能夠主動(dòng)接觸知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平與能力，以便為下一階段更為深入的物理知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思維導(dǎo)圖教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)際物理知識(shí)的理解能力要求較高，需要有效地通過(guò)學(xué)生思維能力來(lái)形成物理知識(shí)意識(shí)，從而靈活地將相關(guān)物理知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段的初中物理實(shí)踐教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生具備良好的物理知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的運(yùn)用便顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

顏肇健.談思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（10）.

編輯 趙飛飛