新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育之培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究

陳紹娟

摘 要：教育，尤其是數(shù)學(xué)教育，要想面向現(xiàn)代化教學(xué)，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)智慧。以新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教育為切入點，研究了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，認為創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練、開展探究實踐活動這幾個方面尋找突破口。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；人教版；創(chuàng)新能力

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2016年版）》指出：“作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用?！迸囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是課程標準的基本要求，有助于學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，充分展示個體生命的靈動與飛揚。下面，本文就結(jié)合相關(guān)案例，具體談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

教育心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力發(fā)展之間具有密不可分的關(guān)系，是促進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。試想，身處枯燥乏味的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維如何活躍起來？教師應(yīng)當深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的趣味因子，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)情境，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)互化這個知識點的教學(xué)過程中，我結(jié)合小學(xué)生非常感興趣的玩具賽車話題，導(dǎo)入如下問題情境：周末，小明、小軍和小歡帶著同樣金額的錢到不同商場購買最新款的玩具賽車，小明花了這筆錢的47%，小軍花了這筆錢的 ，小歡花了這筆錢的0.49倍，請問他們?nèi)苏l花的錢最多？誰花的錢最少？百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)互化本來是比較枯燥的計算活動，但是加入購買玩具賽車這個元素后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子大增。有人將其全部化為百分數(shù)來比較，有人將其全部化為分數(shù)來比較，有人將其全部化為小數(shù)來比較。在這個過程中，他們不知不覺參與到創(chuàng)新思維活動中，對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)大有裨益。

二、加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心

思維是學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)造活動的核心，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向?qū)?shù)學(xué)問題展開觀察與思考，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)造性見解，這是促進創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要途徑。很多教師積極開展了一題多解、一題多變思維訓(xùn)練活動，取得了良好的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也要進行相關(guān)嘗試。

例如：十一黃金周期間，燕燕一家出門游玩。爸爸所駕駛的汽車3/4小時行駛了60km，照這樣的速度行駛1小時，燕燕一家行駛了多少千米？在對這個例題進行解答的過程中，我要求學(xué)生積極開動腦筋，找出不同的解法，并比一比，哪個聰明的小朋友找出的方法最多？學(xué)生的競爭意識被調(diào)動起來，都想證明自己是最聰明的那個人。有人用60÷3×4=80（km）這種方法解答，有人用60÷3+60=80（km）這種方法解答，有人用60÷ =80（km）這種方法解答，有人用60÷0.75=80（km）這種方法解答，有人用60×（4÷3）=80（km）這種方法解答……沒有人愿意服輸，學(xué)生都絞盡腦汁，尋找不同的解答方法。最后林林總總統(tǒng)計下來，他們針對這個問題竟然找出8種不同的解答方法。這不僅開闊了學(xué)生的思路，還極大培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

三、開展探究實踐活動是創(chuàng)新的方法

創(chuàng)造能力培養(yǎng)絕對不是單純的紙上談兵，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新探究實踐活動，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造才能去改造生活。這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的教育理念，又從一個側(cè)面證明了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義。小學(xué)生性格活潑好動，喜歡參與操作活動。組織小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動時，教師應(yīng)當將操作權(quán)利大膽交給學(xué)生，促使學(xué)生在動腦又動手的實踐活動中升華創(chuàng)新能力。

在三角形面積這個知識點的教學(xué)過程中，我不是直接將面積公式生硬地灌輸給學(xué)生，而是要求他們在草稿紙上裁剪出幾個三角形，嘗試拼一拼、貼一貼，看能不能從中推導(dǎo)出面積公式。通過討論，學(xué)生研究出很多種不同的方法。有人將兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長方形，從而推導(dǎo)出三角形面積等于長方形面積的一半，即長（底）×寬（高）÷2；還有人將兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形面積等于平行四邊形的一半，即底×高÷2。他們將等腰三角形、等腰直角三角形、銳角三角形全部試過一遍之后，終于得出三角形面積公式=底×高÷2，這類實踐活動極大促進了創(chuàng)造能力的發(fā)展。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教是為了不教，一個好的教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，對于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有深遠意義。教師應(yīng)該將創(chuàng)新教育體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師必須深刻認識到：激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練是創(chuàng)新的核心，開展探究實踐活動是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教育的始終。

參考文獻：

[1]付翔.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之創(chuàng)新意識[J].時代教育，2013，7（9）：123-124.

[2]翁清況.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[J].新課程（小學(xué)），2016，8（11）：56-57.

編輯 孫玲娟