基于小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)

吳勝

摘 要：對(duì)于我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)而言，從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中存在諸多問題，尤其是對(duì)于小學(xué)英語的多元文化培養(yǎng)，更是相當(dāng)缺乏，就如何培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)提出了一些建議，希望對(duì)于我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)有一定積極影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；培養(yǎng)學(xué)生；多元化；文化意識(shí)

英語對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言還是一門外語，對(duì)于年齡尚小的小學(xué)階段的學(xué)生來說，這門繞口難懂的外國(guó)話學(xué)習(xí)起來也煞費(fèi)工夫。在我國(guó)，有些雙語幼兒園也涉及英語教學(xué)，但是廣泛學(xué)習(xí)英語還是從小學(xué)開始。在眾多的小學(xué)英語教學(xué)刊物中，都不同程度提到如何使教學(xué)更具創(chuàng)新性等觀點(diǎn)，也利用犀利的筆觸和獨(dú)特的視角，揭示了培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)的重要性。在此，我們也立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)培養(yǎng)多元文化意識(shí)進(jìn)行客觀剖析和解讀。

一、培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)的重要性

社會(huì)不斷進(jìn)行信息與文化的交流和碰撞，在相互交織的過程中，語言自有其重要性。在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，相互溝通就需要語言作為載體，不斷進(jìn)行文化和思想的滲透。然而國(guó)家和國(guó)家之間，由于地理和背景等差異性，人們?cè)谒季S表達(dá)時(shí)難免出現(xiàn)不一致。這也就是差異導(dǎo)致的文化多彩性，了解語言的豐富和差異，是學(xué)習(xí)語言的根本。

在近些年的考題當(dāng)中，即便是小學(xué)英語考題，也加強(qiáng)了對(duì)于多元文化意識(shí)的考查力度，試題中包含的各種文化信息繁多，各個(gè)文化特征也大不相同，這就需要小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷加強(qiáng)對(duì)于英語知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

二、培養(yǎng)小學(xué)英語多元文化意識(shí)的原則

1.尊重材料的真實(shí)性

小學(xué)英語教師在多元文化意識(shí)培養(yǎng)上，一定要選擇真實(shí)的材料進(jìn)行教學(xué)，不能用虛假不存在的東西來進(jìn)行欺騙性教學(xué)。作為小學(xué)英語教學(xué)的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該將真實(shí)存在的語言習(xí)慣、風(fēng)土人情等傳輸給學(xué)生，使學(xué)生掌握真實(shí)的文化情境。

2.選材注重實(shí)際性

選材要貼近日常生活，小學(xué)生的接受能力還比較弱，一定要選擇他們經(jīng)?？吹胶吐牭降氖煜?chǎng)景。小學(xué)英語教師應(yīng)該將國(guó)外的文化和學(xué)生的語言實(shí)踐巧妙結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到文化和語言的親密關(guān)系。

3.鼓勵(lì)親身體驗(yàn)多元文化

在實(shí)際的語言切換中，能夠體會(huì)到英語的習(xí)慣和技巧，從而更清晰地了解中西方文化的差異所在，適時(shí)進(jìn)行文化知識(shí)的引入交流。

三、小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)的措施

當(dāng)前世界正進(jìn)行著多元化的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，而學(xué)習(xí)語言更是進(jìn)行交流的關(guān)鍵，也是進(jìn)行相互融合的必要。教師要在教學(xué)當(dāng)中緊抓課本，不斷挖掘文化信息，對(duì)詞匯量的積累要注重滲透文化信息于其中，在擴(kuò)大閱讀知識(shí)面上下工夫，不斷增強(qiáng)多元文化儲(chǔ)備量。

1.抓住教材注重教學(xué)技巧

對(duì)于任何一門課程的教學(xué)，教師本身都應(yīng)該具有一定的技巧性，這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)當(dāng)中不斷提高教育理念，運(yùn)用和嘗試不同的教育機(jī)制，在提高教學(xué)能力上有所建樹和成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的英語多元化意識(shí)，需要教師提高自身的教學(xué)策略，不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)新手段。對(duì)于英語詞匯的灌輸，可以進(jìn)行一詞多義的介紹，發(fā)掘豐富和飽滿的詞匯后蘊(yùn)含的精彩故事，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于英語的理解和記憶，極大地提高教學(xué)效率。

2.注重教學(xué)趣味性

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能夠盡量合乎小學(xué)生心理狀況，設(shè)計(jì)更具趣味性和科學(xué)化的教學(xué)氛圍，教師在備課的時(shí)候，盡量選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，不斷為培養(yǎng)學(xué)生多元意識(shí)提供有利條件，在教學(xué)方式和形式上，也應(yīng)進(jìn)行一定的革新和變化，采取音樂教學(xué)和游戲教學(xué)雙全齊下的方式，在教學(xué)當(dāng)中拓展教學(xué)的知識(shí)面，盡量設(shè)計(jì)外國(guó)的風(fēng)俗、宗教等特色講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性。

3.強(qiáng)化評(píng)價(jià)體制

過程是學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)鍵所在，只有制定好學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。教師在培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)的同時(shí)，需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中設(shè)定合理評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握，優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要求堂堂清的基礎(chǔ)上，能夠按照學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，關(guān)注其學(xué)習(xí)當(dāng)中的發(fā)展和進(jìn)步，用評(píng)語進(jìn)行學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)多元文化的欲望。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中可以設(shè)定情境環(huán)境，教師能夠在選材上獨(dú)具匠心，選擇學(xué)生能夠了解和掌握的情境，將西方的文化和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在情境對(duì)話當(dāng)中身臨其境，體會(huì)英語的語言魅力和風(fēng)俗禮儀，適時(shí)進(jìn)行文化知識(shí)的引入，讓學(xué)生在開口講英語的過程中，輕松體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂和輕松感，從而不再懼怕英語學(xué)習(xí)。

英語教師是小學(xué)英語中學(xué)生的領(lǐng)路人，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)行多方面文化知識(shí)的導(dǎo)入，讓多元化的知識(shí)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生深刻理解英語課程，不斷提高小學(xué)英語教學(xué)水平，教師要在聽說寫中不斷提升，同時(shí)不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識(shí)，提升學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

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編輯 孫玲娟