減負(fù)增效背景下小學(xué)語文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計分析與研究

夏細(xì)五

摘 要：目前小學(xué)教育正在減負(fù)增效，這就意味著在設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)時需要按照素質(zhì)教育的新要求，這個設(shè)計要根據(jù)小學(xué)生教育階段中的小學(xué)語文學(xué)科的具體要求以及學(xué)生自身發(fā)展的要求。因此我們需要思考和分析對小學(xué)語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新型設(shè)計的緊迫性和必要性，在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，提出小學(xué)語文家庭作業(yè)布置的創(chuàng)新型設(shè)想，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生減負(fù)的新要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；減負(fù)增效；小學(xué)語文

一、創(chuàng)新性設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)的必要性

首先，創(chuàng)新性設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)的過程必須要符合語文學(xué)科的整體性要求。語文學(xué)科本身的特點是具有實踐性、工具性和設(shè)計性，這三個特點具有相輔相成的關(guān)系。合理、科學(xué)地設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)，才能夠更好地滿足小學(xué)語文學(xué)科在素質(zhì)教育中的要求。同時由于語文與社會生活之間聯(lián)系密切，因此在進(jìn)行設(shè)計的過程中也需要注重與實踐的結(jié)合，這樣不僅能夠使小學(xué)生的課外生活更加豐富，同時也能夠提高小學(xué)生獨立思考的能力，進(jìn)一步使學(xué)生的語文素養(yǎng)以及人文修養(yǎng)得到提升。

其次，小學(xué)生語文家庭作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計是小學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期就是小學(xué)階段，這就對語文教師提出了更深層次的要求，需要以更合理的方式去創(chuàng)新地設(shè)計小學(xué)生語文家庭作業(yè)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，進(jìn)行小學(xué)生語文家庭作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計是小學(xué)生進(jìn)行減負(fù)增效的必要要求。減負(fù)增效本身是一個非常復(fù)雜的過程，實現(xiàn)減負(fù)有很多方法，都需要社會、學(xué)校以及家庭之間進(jìn)行協(xié)同才能夠?qū)崿F(xiàn)。作為教育中的中堅力量，學(xué)校的地位是不容置疑的，而作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)家庭作業(yè)更是不容忽視，只單純地去減少小學(xué)生家庭作業(yè)所用的時間是不夠的，也是缺乏科學(xué)性的。因此創(chuàng)新地設(shè)計和布置小學(xué)語文家庭作業(yè)是整體減負(fù)增效中不可缺少的條件。教師需要從改革的視角去審視小學(xué)生家庭作業(yè)的改革過程，對小學(xué)生語文家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計和布置，才能更好地使減負(fù)增效得到實現(xiàn)。

二、創(chuàng)新性設(shè)計語文家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容

在創(chuàng)新性設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)過程中，需要注意將多樣性和趣味性有機(jī)結(jié)合。對小學(xué)語文家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，就意味著需要將原有的枯燥的、單一的小學(xué)語文作業(yè)的形式進(jìn)行改變，將以往只單純注重“寫”的過程改變，設(shè)計出更多更具趣味性、更符合社會實踐要求、更具生活氣息的作業(yè)形式，在將小學(xué)語文家庭作業(yè)的形式變得豐富的同時，也更能夠鞏固對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的小學(xué)語文家庭作業(yè)中改變只注重寫的狀態(tài)，使其與讀、說、聽擁有相同的地位。因此，在設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)時，需要在主動書面練習(xí)的同時，還要注重口語表達(dá)的相關(guān)練習(xí)，同時也要注重培養(yǎng)閱讀課外資料和素材的能力，在鍛煉思維和思考訓(xùn)練的同時，確保對于語言表達(dá)的訓(xùn)練。讓小學(xué)生在鞏固自身語文各方面能力的同時，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、創(chuàng)新性設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)的完成模式

對于小學(xué)語文家庭作業(yè)的完成模式，其創(chuàng)新性設(shè)計需要考慮合作性和自主性之間相互結(jié)合的方式。將小學(xué)生的主體地位突出出來，將以往應(yīng)試教育中單槍匹馬、埋頭苦干的狀態(tài)改變，創(chuàng)造出更加靈活的作業(yè)形式。同時注重與學(xué)生以及家長之間的交流和合作，共同去探索實踐創(chuàng)新的新形式。

在課改的新需求中，尊重小學(xué)生的主體地位和心理訴求是需要重點關(guān)注的，小學(xué)生在教育的過程中是具有一定潛力的，因此需要更好地滿足學(xué)生自我發(fā)展和個性化的需求。另外，團(tuán)隊合作的意識也需要在小學(xué)生中培養(yǎng)起來，讓學(xué)生能夠更好地去傾聽、包容和表達(dá)。小學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生自身情況引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘其自身的興趣點，最大程度地發(fā)揮小學(xué)生的主動性，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)獨立的思考。

四、創(chuàng)新性設(shè)計評價小學(xué)語文家庭作業(yè)的方法

創(chuàng)新地去設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)的評價方法，需要使用激勵性和注重過程相結(jié)合的方法。創(chuàng)新評價就是將原有的非診斷評價改變，注重小學(xué)生在每個過程中的表現(xiàn)，并對其進(jìn)行激勵，將每一個學(xué)生的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，多進(jìn)行肯定和鼓勵，讓學(xué)生更好地去體驗探索的過程和成功的快樂。小學(xué)語文教師需要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點和進(jìn)步，經(jīng)常與學(xué)生溝通，不單以成績好壞來評級學(xué)生。同時教師需要有很好的概括能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和過人之處，對學(xué)生進(jìn)行激勵。而對一些平時表現(xiàn)不佳的學(xué)生，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和溝通，但更要關(guān)注其進(jìn)步，不斷地激勵他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)教學(xué)中一項重要的環(huán)節(jié)即為小學(xué)語文家庭作業(yè)，其不僅能夠鞏固知識，提高技能，更能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考的能力和獨立的人格。這就需要小學(xué)語文教師進(jìn)一步解放思想，在新課改的要求下不斷創(chuàng)新，更好地設(shè)計小學(xué)語文家庭作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 李博寧