課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋

許漪文

摘 要：課外閱讀是學(xué)生獲取精神食糧和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑，也是小學(xué)生積淀人生智慧和豐富生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。營(yíng)造良好閱讀范圍，精心選擇閱讀內(nèi)容，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，還可以促進(jìn)學(xué)生健康人格和良好品質(zhì)的形成。在新課標(biāo)環(huán)境下，如何充分利用課外閱讀資源，讓學(xué)生能夠徜徉在知識(shí)的海洋中，并且更好地享受課外閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育工作者值得重點(diǎn)探索的話(huà)題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；人文涵養(yǎng)；閱讀樂(lè)趣；正確指導(dǎo)

閱讀是孩子們成長(zhǎng)歷程中不可或缺的重要生活內(nèi)容，也是民族文化傳承的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中提出：“小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到客觀條件限制及主觀因素的影響，大量的課后作業(yè)和補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)擠占了學(xué)生閱讀的時(shí)間，學(xué)生喜歡課外閱讀，卻沒(méi)有時(shí)間閱讀，更談不上主動(dòng)寫(xiě)閱讀筆記，學(xué)生的語(yǔ)文積淀淺薄、閱讀量嚴(yán)重不夠，僵化的教學(xué)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的課外閱讀積極性，課外閱讀不再是一種快樂(lè)，而是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

一、激起閱讀興趣，讓學(xué)生愿讀

興趣是學(xué)生愿意主動(dòng)閱讀的驅(qū)動(dòng)力，只有產(chǎn)生了興趣，才能實(shí)現(xiàn)從“要我讀”轉(zhuǎn)化成自主尋求的“我要讀”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力，在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角“好書(shū)推薦”，其中有學(xué)校推薦的讀物，也有學(xué)生從家里帶來(lái)的書(shū)，這樣學(xué)生在課間休息時(shí)可以隨手拿起一本翻閱；教師可以成立閱讀興趣小組，通過(guò)開(kāi)展多彩多樣的閱讀交流活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的知識(shí)積累和閱讀效果，既可以吸引更多的學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，還能讓收獲者品嘗成功的喜悅。

二、精選閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)讀

好書(shū)可以影響孩子的一生，可以起到培養(yǎng)小學(xué)生品德、凈化小學(xué)生心靈和陶冶學(xué)生情操的作用。為了讓學(xué)生讀到優(yōu)秀的讀物，從而愛(ài)上課外閱讀，這就要求教師對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，要充分考慮學(xué)生的年齡特征、思維水平、識(shí)字量和閱讀興趣，同時(shí)也要廣泛地涉獵詩(shī)詞、文學(xué)、科普、漫畫(huà)、繪本等各種讀物。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，由于他們的識(shí)字量較少，對(duì)圖文結(jié)合的繪本形式比較感興趣，如《我媽媽》《逃家小兔》《猜猜我有多愛(ài)你》可以讓學(xué)生體會(huì)到媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，有利于豐富學(xué)生情感；對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生而言，他們的課外閱讀重點(diǎn)應(yīng)該是兒童文學(xué)作品、經(jīng)典名著、科普人文等各類(lèi)讀物，如《三毛流浪記》《上下五千年》《水滸傳》《西游記》《魯濱孫漂流記》《昆蟲(chóng)記》等，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，也拓展他們的科普知識(shí)。這些都是適合學(xué)生閱讀的最好選擇，也是必讀的篇目，只有積極親身體驗(yàn)，才能在知識(shí)的海洋中自由翱翔。

三、指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀

會(huì)讀、有技巧地讀，是提高學(xué)生閱讀效率的重要途徑。在課外閱讀指導(dǎo)課上，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠如魚(yú)得水。首先，讀書(shū)最重要的是持之以恒、堅(jiān)持不懈。其次，要做到眼到、心到、手到，要邊看邊想，在不懂的地方要善于思考、善于提問(wèn)、善于做筆記，對(duì)于不同的書(shū)籍采用不同的讀書(shū)方法，這樣才能事半功倍，比如對(duì)于一些名篇名著和文字優(yōu)美的作品，如朱自清的《春》需要細(xì)細(xì)品味，靜心體會(huì)，將書(shū)中的精粹吸收內(nèi)化變成自己的知識(shí)積累；對(duì)于一些科普類(lèi)的作品，如《昆蟲(chóng)記》需要有針對(duì)性地閱讀，不求快速，不求語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而是需要在理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦記憶。此外，養(yǎng)成讀時(shí)做摘抄筆記，讀后認(rèn)真寫(xiě)體會(huì)的良好習(xí)慣，只要學(xué)生愿讀，會(huì)讀，就一定會(huì)有收獲。

四、規(guī)定閱讀時(shí)間，讓學(xué)生常讀

為了確保閱讀活動(dòng)的有序?qū)嵤┖透哔|(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，教師在閱讀時(shí)間上的安排上要做到精確。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”教師可以充分利用每天早上的晨讀時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀，放聲地朗讀；開(kāi)展午休閱讀，每天午飯后學(xué)生安排十五分鐘時(shí)間自由閱讀書(shū)籍；晚上及周末至少安排二十分鐘的閱讀時(shí)間；每周五開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的讀書(shū)活動(dòng)，如優(yōu)秀詩(shī)文朗誦、速讀比賽、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)故事會(huì)、同讀一本書(shū)交流會(huì)等，讓學(xué)生在讀中說(shuō)，讀中悟，閱讀水平自然會(huì)有一個(gè)更高層次的升華。教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時(shí)間分散閱讀，并且嚴(yán)格遵守閱讀計(jì)劃的規(guī)定，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣有了閱讀計(jì)劃和閱讀定位，學(xué)生就能更好地享受課外閱讀。

綜上所述，閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)啟過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的奧秘，能夠培養(yǎng)學(xué)生深刻的思維與高尚的情操，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活及生命的意義。一個(gè)人知識(shí)的多少，往往取決于這個(gè)人閱讀量的多少。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教育者，必須激發(fā)小學(xué)生良好的課外閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，使之與課堂教學(xué)相得益彰，讓閱讀成為學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋，并且享受讀書(shū)所帶來(lái)的翰墨書(shū)香和無(wú)窮樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍