淺議小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“讀”

趙國(guó)學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中去整體感知，在讀中去有所感悟，在讀中去培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中去受到熏陶?！睆倪@段話的描述中，我們可以知道“讀”在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，因?yàn)椤白x”是獲取信息的一種途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基本素養(yǎng)的一種方法。那么，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)我們的學(xué)生有效讀，讀什么，才能收到我們所預(yù)期的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)在“三讀”即課前預(yù)習(xí)讀、課中思考讀、課后拓展讀上下工夫。

一、課前預(yù)習(xí)讀

課前預(yù)習(xí)讀指課前五分鐘的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，或者學(xué)習(xí)新課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐五個(gè)部分。識(shí)字與寫字是第一位的，是基礎(chǔ)，在低中年級(jí)識(shí)字也顯得非常重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，現(xiàn)在，新編教材的識(shí)字?jǐn)?shù)量也特別大，僅僅靠課上的40分鐘時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生是有困難的，根據(jù)心理學(xué)遺忘的規(guī)律，低中年級(jí)識(shí)字的困難指數(shù)會(huì)更大。怎么辦呢？我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)分三步走，高度重視學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)：

第一步，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)明確預(yù)習(xí)要求，即要達(dá)到“三會(huì)”：會(huì)讀生字、會(huì)讀詞語(yǔ)、會(huì)讀課文。我們老師一定要從低年級(jí)起就要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

第二步是課前十分鐘的利用，我的語(yǔ)文課課前五分鐘不唱歌，讓學(xué)生做什么呢？讀字讀詞，把以前學(xué)過(guò)的累積起來(lái)通過(guò)PPT播放，讓學(xué)生一起多種形式地讀，這樣一來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的鞏固。

第三步是生字預(yù)習(xí)效果過(guò)關(guān)檢查。老師檢查各組小組長(zhǎng)讀的情況，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)成員讀的情況。過(guò)關(guān)的表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)關(guān)的適當(dāng)懲罰。會(huì)讀是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐，確實(shí)有一定的效果，把學(xué)生的短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，讓學(xué)生熟練、牢固掌握學(xué)過(guò)的生字生詞。

二、課中思考讀

古人云：書讀百遍，其義自見(jiàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，我的做法是“一保證兩結(jié)合”?！耙槐ＷC”是我保證給學(xué)生充分的時(shí)間去讀課文。這是我在課堂教學(xué)中的一個(gè)原則，絕不占用學(xué)生的讀書時(shí)間，我認(rèn)為讓學(xué)生讀勝過(guò)教師的講?！皟山Y(jié)合”是讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。高度重視讀思結(jié)合。在課堂中，對(duì)于一些重點(diǎn)詞句的理解，我不會(huì)直接給他們答案，我會(huì)讓他們自己讀，小組內(nèi)讀，讓他們?cè)诙啻伍喿x中去思考，在讀中去感悟，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在讀中思考，在思考中感悟，在感悟中升華思想。在引導(dǎo)閱讀的時(shí)候還要教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法，比如，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解法、修辭理解法、中心句理解法，寫作順序理解法、換詞理解法等等。

最后不容忽視的是讀寫結(jié)合，學(xué)完一篇課文后，還要讓他們寫讀后感，再次讀文，寫出自己讀后的收獲，對(duì)思維又進(jìn)行一次梳理，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第二天課前在學(xué)生面前匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)，形成共振效應(yīng)。

三、課后拓展讀

作為語(yǔ)文老師，一定要有大語(yǔ)文教學(xué)觀。一個(gè)學(xué)期，學(xué)生光學(xué)一本書里三十幾篇課文，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)停留在課堂內(nèi)，我們的課堂應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的傳授，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生掌握方法后應(yīng)該在閱讀上面無(wú)限放大，當(dāng)然這是離不開老師的指導(dǎo)的。我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)、號(hào)召學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書。大力宣傳倡導(dǎo)閱讀的重要性，向?qū)W生滲透“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。多讀與我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書，不但能從書籍中積累詞匯，豐富語(yǔ)言，陶冶情操，對(duì)學(xué)生的作文也有非常大的幫助。那么，究竟怎樣拓展課外閱讀內(nèi)容呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

第一是讀與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，做延伸閱讀。

例如，在學(xué)完了《和時(shí)間賽跑后》一文后，我適時(shí)地讓學(xué)生收集并閱讀珍惜時(shí)間的名言，還有讀珍惜時(shí)間的相關(guān)小故事。再比如，學(xué)完《她是我的朋友》一課后，我就要求學(xué)生背誦與有友情相關(guān)的詩(shī)句和名言。同時(shí)我還建議充分利用好手中的教輔資料，如同步作文和同步閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的課文之后就讀相關(guān)的閱讀，在習(xí)作之前讀同單元的習(xí)作，這樣使我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，做到字、詞、句、段、篇的統(tǒng)一。

第二是讀優(yōu)秀讀物。在我班的墻上，我為學(xué)生提供了300多種適合他們閱讀的課外書籍，我要求他們每人手里一學(xué)期至少要準(zhǔn)備推薦目錄中的5～10本，拿來(lái)5本放在班級(jí)，相互借閱，大多數(shù)都是優(yōu)秀的一些經(jīng)典名著和兒童刊物。在平時(shí)教學(xué)中，我特別注重用好圖書角，選派專人管理。同時(shí)，每天拿出一節(jié)課專門進(jìn)行閱讀，然后，一個(gè)月一次閱讀交流主題班會(huì)，目前，在我班已經(jīng)形成了良好的讀書風(fēng)氣，課間有的學(xué)生都不出教室，手捧一本書埋頭閱讀。這么多年下來(lái)，學(xué)生喜歡上了讀書，對(duì)學(xué)生的視野、思維以及作文上的用詞造句、布局謀篇等方面都起到了相當(dāng)好的作用。

綜上所述，我們要想辦法讓學(xué)生做到“我要讀”，這是閱讀的前提，再教會(huì)學(xué)生“深讀”，這是學(xué)生閱讀的根本，再營(yíng)造各種平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生“善讀”，這是學(xué)生閱讀的拓展。只要我們抓好語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高，教學(xué)成績(jī)的提高就會(huì)水到渠成了。

編輯 張珍珍