淺析如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力

何立德

摘 要：在初中教學(xué)體系中，地理是其關(guān)鍵學(xué)科之一，初中地理的主要教學(xué)任務(wù)是夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，而地圖作為重要的地理知識(shí)，是學(xué)生開展地理學(xué)習(xí)無法替代、不可或缺的重要部分。地圖以圖像形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，并且輔以標(biāo)記和符號(hào)，是學(xué)生產(chǎn)生地理認(rèn)知的有效媒介。主要針對(duì)如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力進(jìn)行分析和闡述，希望給予教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理；視圖能力；培養(yǎng)策略

在初中地理教學(xué)中，充滿了各種鮮活而新奇的知識(shí)，學(xué)生不僅可以了解地球的環(huán)境和特征，同時(shí)還可以探究世界的神奇與奧秘，認(rèn)知自然、了解自然，掌握世界地理和人文知識(shí)。地理學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，可以為學(xué)生提供了解世界、增長見聞的窗口。在具體教學(xué)中，地圖作為地理學(xué)科的重要知識(shí)載體，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理、學(xué)習(xí)地理以及掌握地理的重要途徑，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的視圖能力，才能更好地運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生視圖能力的相關(guān)途徑

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣

在初中階段，幫助學(xué)生正確地視圖和讀圖，是地理教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一，因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣，首先，通過教學(xué)促使學(xué)生掌握比例尺的概念，并且構(gòu)建屬于自己的地理思維，對(duì)地圖距離進(jìn)行認(rèn)真思考，并且在頭腦中自動(dòng)生成實(shí)際概念；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法視圖，只有正確認(rèn)識(shí)地圖方向，才能更好使用；最后，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖名詞，學(xué)會(huì)如何看懂圖例注解，進(jìn)而可以快速地找尋目標(biāo)。

地圖蘊(yùn)含豐富的地理信息，由于初中生剛剛接觸地理學(xué)科，地圖在學(xué)生眼中都是一些簡(jiǎn)單的符號(hào)和線條，無法從中提取需要的信息。因此，教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣，帶著目的去解讀地圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平設(shè)置相關(guān)練習(xí)，只有做到多練多看，才能提升學(xué)生的視圖能力。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣

興趣是開展有效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)地理學(xué)科充滿興趣，才能以正確的態(tài)度面對(duì)地圖，進(jìn)而提升其視圖能力。因此，在具體教學(xué)中，教師要通過靈活多樣、新鮮豐富的方式，將生活與知識(shí)充分結(jié)合，根據(jù)初中學(xué)生的地理水平和學(xué)習(xí)訴求，制定科學(xué)的視圖目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建視圖思維。

例如，在學(xué)習(xí)“我國河流分布”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將我國主要河流的分布展示給學(xué)生，讓學(xué)生從地圖中尋找自己家鄉(xiāng)的河流，通過趣味化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對(duì)我國河流分布知識(shí)的記憶，并且在學(xué)習(xí)中掌握視圖基本知識(shí)。

3.傳授相關(guān)視圖方法

教師在分析地圖的過程中，要將視圖基本方法和自身經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生快速讀圖，提升其視圖效率。當(dāng)前，幾種常見的視圖方法為：第一，形狀觀察，一些地理事物具有鮮明的形狀特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這一類地理事物，并且加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而在頭腦中形成其大體輪廓，例如我國黃河干流，其形狀類似于漢字的“幾”，又如意大利國土形狀類似于筒靴等，學(xué)生將這些形狀特征鮮明的地理事物進(jìn)行牢記，就可以輕松地進(jìn)行判斷；第二，牢記重點(diǎn)，在具體教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生牢記地圖中的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)，并且將其作為提升學(xué)生視圖能力的切入點(diǎn)；第三，歸納對(duì)比，一些地圖具有較高的相似性，例如氣溫與降水圖，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將相似地圖進(jìn)行比較分析，并且對(duì)地圖進(jìn)行歸納總結(jié)，找出兩張地圖的相同之處和不同之處，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握判讀這類地圖的方法。

4.組織學(xué)生進(jìn)行自主繪圖

自主繪圖要求學(xué)生具備較強(qiáng)的地理思維和視圖能力，促使學(xué)生將已學(xué)知識(shí)以地圖的形式再現(xiàn)，并且按照教師的要求，對(duì)圖像進(jìn)行繪制。例如繪制降水圖以及氣溫變化圖等，學(xué)生需要具備地圖所包含的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而完成地圖繪制。同時(shí)，學(xué)生在自主繪圖的過程中，也是提升自身視圖能力的過程。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常自主繪圖，通過繪圖加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在鞏固知識(shí)的過程中，逐漸提升自身視圖水平[1]。

二、在培養(yǎng)學(xué)生視圖能力中需要注意的幾點(diǎn)問題

1.將視圖能力培養(yǎng)貫穿始終

在具體教學(xué)中，教師要盡量以文字和地圖相結(jié)合的形式，將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，通過二者的有機(jī)融合，可以幫助學(xué)生構(gòu)建地理思維，進(jìn)而提升視圖水平。

2.潛移默化地影響學(xué)生

教師要養(yǎng)成使用地圖的好習(xí)慣，并且在教學(xué)中經(jīng)常使用地圖，提升自身視圖水平，將用圖變成教學(xué)藝術(shù)，利用地圖講解知識(shí)、分析問題、開展教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確用圖的習(xí)慣和思維[2]。

總而言之，在初中地理教學(xué)中，地圖是重要的輔助工具，學(xué)生通過地圖可以了解不同地區(qū)的地理特征以及地理事物的分布情況，因此，教師要給予學(xué)生視圖能力培養(yǎng)以高度重視，通過各種途徑提升學(xué)生的地理視圖能力，為學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文仙.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育，2015（32）：114.

[2]計(jì)葉峰.在初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)子（理論版），2016（2）：33-34.

編輯 郭小琴