探究初中體育教學(xué)效率的提高策略

楊亞鵬

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)既能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生的身體健康，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理素養(yǎng)，釋放學(xué)生的內(nèi)心憂慮和焦躁，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情校情，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和氛圍，不斷探究提高體育課堂教學(xué)的效率策略，使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中身體得到有效的鍛煉，心理素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；初中體育；提高策略

素質(zhì)教育重視學(xué)生身體健康與心理健康，因此提高初中體育學(xué)科效率，發(fā)揮體育的價(jià)值是當(dāng)下教學(xué)工作的重中之重。提高中學(xué)體育教學(xué)效率，對于展示體育學(xué)科的魅力具有深遠(yuǎn)的意義，作為一名體育教師，必須研讀體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步探究提高教學(xué)效率的有效策略，從而推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的縱向延伸和橫向發(fā)展。

一、多樣化引導(dǎo)體育準(zhǔn)備活動(dòng)

體育課前準(zhǔn)備主要是讓學(xué)生熱身，活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，避免在接下來的課堂中受傷，同時(shí)還有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極配合教師推進(jìn)教學(xué)工作的順利展開。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，初中體育教師對體育準(zhǔn)備活動(dòng)的重視度普遍不足，不少體育教師只是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)的方式單調(diào)乏味，顯然，這樣的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。

作為新時(shí)代的初中體育教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平，重視體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高體育課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育教師需要正確認(rèn)識(shí)體育課前準(zhǔn)備活動(dòng)，端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新引導(dǎo)的方式，盡可能結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律引入多樣化的引導(dǎo)方式來吸引學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)的高效展開做好充足的準(zhǔn)備。在一堂課中好的開始對于教學(xué)工作的展開意義重大，初中體育教師要大膽創(chuàng)新，豐富課前準(zhǔn)備的形式內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，初中體育教師可以提前準(zhǔn)備節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，在學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)播放音樂，這樣學(xué)生可以一邊欣賞音樂一邊做準(zhǔn)備活動(dòng)，音樂可以緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生以更加輕松的心態(tài)投入到體育教學(xué)中。另外，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，體育教師還可以豐富準(zhǔn)備的形式，在學(xué)生做完基本的個(gè)人熱身之后，教師可以讓學(xué)生兩兩組合，小組中的兩個(gè)學(xué)生背對背，反向?qū)Ψ降氖直劭圩?，輪流從背后將對方背起，這個(gè)簡單的熱身活動(dòng)有利于增強(qiáng)準(zhǔn)備活動(dòng)的趣味性，同時(shí)還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和情感交流，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。又比如，在慢跑過程中，初中體育教師可以豐富跑步的方式，通過跨越跑、接力跑等多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，避免學(xué)生對慢跑產(chǎn)生排斥情緒，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傊?，課前準(zhǔn)備活動(dòng)的形式豐富多樣，在現(xiàn)代社會(huì)初中體育教師要學(xué)會(huì)利用各種資源，為我所用，創(chuàng)新課前準(zhǔn)備活動(dòng)，提高體育教學(xué)有效性。

二、展開分組差異化教學(xué)

同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)有所差異，倘若采用統(tǒng)一的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)效率將會(huì)受到較大影響，因此初中體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、性格、思維展開分組差異化教學(xué)。作為初中體育教師需要首先改變自身的教學(xué)觀念，尊重每個(gè)學(xué)生的不同，并將此作為教學(xué)的基礎(chǔ)逐步推進(jìn)分層教學(xué)。體育課在教學(xué)中所占的比例較小，很多體育教師并不重視差異化教學(xué)，教師教學(xué)態(tài)度較為懈怠，因此更不愿意去深入了解班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的差異性，有針對性地落實(shí)分組差異化教學(xué)面臨較大的挑戰(zhàn)。因此在展開分組差異化教學(xué)過程中，初中體育教師的首要工作是改變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)初中體育教學(xué)的價(jià)值，重新認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，為分組差異化教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。初中體育教學(xué)中展開分組差異化教學(xué)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及終身發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，為了確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，初中體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和潛力。

三、實(shí)施游戲教學(xué)法

在初中體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)有利于活躍教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生緊張的情緒，調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中。初中階段學(xué)生面對較大的升學(xué)壓力，不少學(xué)生并沒有將太多精力和心思放在體育教學(xué)中，再加上初中體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)模式千篇一律，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情較低，初中體育課堂教學(xué)有必要采用游戲教學(xué)法增添課堂活力，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情。例如，很多學(xué)生不喜歡跑步訓(xùn)練，體育教師可以設(shè)置簡單的抓小偷游戲，相比傳統(tǒng)的跑步訓(xùn)練，這將大大增加課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，營造活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿娛樂性與趣味性的課堂中不知不覺得到提升?？傊?，時(shí)代在發(fā)展，人們的興趣點(diǎn)也在不斷發(fā)生改變，體育教師要緊跟時(shí)代步伐，了解學(xué)生的情感傾向，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问秸归_游戲教學(xué)。在21世紀(jì)人們的視野不斷拓展，體育游戲教學(xué)形式變得更加豐富多樣，初中體育教師要學(xué)會(huì)利用各種資源再結(jié)合體育學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙設(shè)置游戲，努力讓學(xué)生在游戲中掌握體育知識(shí)和體育技能。

體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，不斷更新教學(xué)方式，把握好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尋找教學(xué)突破口，努力提高初中體育教學(xué)實(shí)效性。眾所周知，21世紀(jì)教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了亙古未有的巨變，培養(yǎng)時(shí)代的人才已成為廣大教學(xué)工作者肩負(fù)的責(zé)任，發(fā)揮自身的價(jià)值，在摸索中努力探究有效的教學(xué)方式和策略，提高教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的縱向延伸，橫向發(fā)展。

編輯 謝尾合