翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

林忠厚

摘 要：當前，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式為初中思想品德教學(xué)開創(chuàng)了新的途徑，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)體系走向開放。著重探究了初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，并對其應(yīng)用措施展開討論。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中思想品德；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂概念起源于美國，被稱為影響21世紀課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。翻轉(zhuǎn)課堂也可稱為顛倒課堂，是將所講授的內(nèi)容顛倒安排，進而實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、師生互動的有效變革。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高思想品德教學(xué)質(zhì)量具有重大影響力。

一、初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從傳統(tǒng)教學(xué)方式分析，常規(guī)教學(xué)主要包括課上知識傳授以及課后知識鞏固兩個方面，但是翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠利用信息技術(shù)實現(xiàn)課上知識轉(zhuǎn)移到課下，知識鞏固的專業(yè)化，并且還拉近師生之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的協(xié)助性教學(xué)模式。從另外一個角度分析，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還提高了學(xué)生的主動地位，讓課堂教學(xué)演變?yōu)閷W(xué)生親身經(jīng)歷的場地，從而在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建以學(xué)為本的范式

在翻轉(zhuǎn)課堂中以學(xué)為本的理念得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到提升。一方面課后時間得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況進行自主探究與自主學(xué)習(xí)；另一方面，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用下，學(xué)生可積極參與其中，并實現(xiàn)與學(xué)生、教師的有效互動，擴大知識儲備。比如，在學(xué)習(xí)“角色與責(zé)任”一文的時候，學(xué)生可以利用視頻進行自學(xué)，對其中所蘊含的內(nèi)容加以理解，并在課堂上通過小組討論、角色扮演的方式，體會角色與責(zé)任的含義，進而發(fā)揮自身的主體作用，實現(xiàn)以學(xué)為本學(xué)習(xí)范式的形成。

二、初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的引入措施

從整體角度分析，在初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用帶來了重大作用與現(xiàn)實意義，然而因受到諸多因素的影響，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用存在缺陷，對此筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從多個方面加以論述，提出幾點有效措施。

1.培養(yǎng)思想品德教師的基本素養(yǎng)與教學(xué)能力

在新時期，思想品德教師需要加強學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身基本素養(yǎng)與教學(xué)能力，這將是翻轉(zhuǎn)課堂得到有效應(yīng)用的關(guān)鍵。其中在翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施中，思想品德教師需要加強總結(jié)與反思，從課前設(shè)計到課上實施，每一個環(huán)節(jié)都要實現(xiàn)專業(yè)化與科學(xué)性，并在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。此外，還要根據(jù)實際的發(fā)展情況建立教師合作組織，加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，通過聽課與講課的方式，將平時所遇到的問題加以分析，并不斷提高翻轉(zhuǎn)課堂的策略與技巧，真正提高翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用水平。

2.合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)時間

從整體角度分析，因為受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家長以及學(xué)生缺乏對思想品德教學(xué)的認識與重視，在新課改下翻轉(zhuǎn)課堂雖然可以有效延后學(xué)生的課后時間，但是卻也在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)以及教師的工作量，對翻轉(zhuǎn)課堂有效的持續(xù)性造成影響。面對這種情況，思想品德教師要對學(xué)生加以分析與指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，可以利用微機課查找課堂有效素材，也可以在家長的幫助下，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與思想品德的有效結(jié)合?；蛘呤撬枷肫返陆處熞c其他科目的教師進行溝通與聯(lián)系，在教學(xué)中穿插翻轉(zhuǎn)課堂，不可刻意設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，否則將增大學(xué)生的壓力。學(xué)生還需要對自己的時間加以合理安排，真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用與價值。

三、初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計

1.課前設(shè)計

為從根本上促使學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，教師需要制作教學(xué)視頻，并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，將微課視頻以及各類資料上傳，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，教師還需要告知學(xué)生本節(jié)課的重點與難點，要讓學(xué)生認真自學(xué)本節(jié)課的微課視頻或者其他資料，并掌握概念性的內(nèi)容，了解現(xiàn)實生活中所存在的真實案例，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況整理發(fā)現(xiàn)的問題以及自己認為自學(xué)中的難點內(nèi)容。

2.課堂內(nèi)化

可以利用選擇題的方式檢測學(xué)生對概念知識點的掌握，并根據(jù)學(xué)生自學(xué)中遇到的難點進行教學(xué)，教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用小組競賽或者答辯的方式檢測學(xué)生的掌握情況。

3.課后拓展

筆者在本文中所提到的課后拓展主要包括了學(xué)生生活中遇到的案例，進行分析與剖析，或者制定調(diào)查報告的方式，起到鞏固的作用與價值。

總之，在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，在未來的發(fā)展中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用比例會更大，這也會成為思想品德教學(xué)的全新領(lǐng)域。

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編輯 張珍珍