讀中悟，悟中記

陳炯瀅

摘 要：古文是初中語(yǔ)文教材中的一塊重要內(nèi)容。古文是讓學(xué)生了解歷史，了解語(yǔ)言文字發(fā)展演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深的一扇窗戶(hù)。古文教學(xué)不能和現(xiàn)代文教學(xué)一概而論，教學(xué)古文有它特有的技巧。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺顯論述初中語(yǔ)文古文教學(xué)的一些技巧。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古文；教學(xué)技巧

在中華民族上下五千年的悠久歷史中，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。古文是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在古文中不僅蘊(yùn)含著語(yǔ)言文字的發(fā)展與演變，還隱含著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與衰敗。學(xué)習(xí)古文可以讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)古文可以讓學(xué)生了解語(yǔ)言文字的發(fā)展和演變過(guò)程，學(xué)習(xí)古文可以讓學(xué)生了解歷朝歷代的興衰成敗。此外，學(xué)習(xí)古文還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大，汲取民族文化智慧?；谏鲜鰧W(xué)習(xí)古文的益處，在初中語(yǔ)文教材中編排了大量的古文。相對(duì)于現(xiàn)代文而言，教學(xué)古文的技巧是截然不同的。

一、讀，古文教學(xué)之本

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x是學(xué)習(xí)古文的基本手段之一。讀，既要多讀，又要會(huì)讀。

多讀主要包括兩個(gè)方面：其一，讀的次數(shù)要多。在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，學(xué)習(xí)者要反復(fù)誦讀，直至朗朗上口。通過(guò)反復(fù)誦讀，古文的深刻意義也就自然而然地顯現(xiàn)出來(lái)了。其二，讀的形式要多。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)大聲朗讀來(lái)理解整篇古文的意思，也可以通過(guò)小聲品讀某一段來(lái)理解一些細(xì)枝末節(jié)的深刻意蘊(yùn)。再比如說(shuō)，教師可以通過(guò)領(lǐng)讀、范讀、自讀、齊讀等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

會(huì)讀，是指在閱讀古文的時(shí)候，閱讀者要掌握一些基本的原則和方法。在閱讀現(xiàn)代文的時(shí)候，教師總會(huì)提出一些閱讀要求，讓學(xué)生帶著這些要求有目的地去閱讀。然而，在閱讀古文的時(shí)候，則恰恰相反，閱讀的原則是不提出任何要求，讓學(xué)生自由地去讀。讀完之后，可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，或多或少都可以，甚至什么都不談也可以，只要?zhuān)心致志地去讀就可以了。對(duì)于古文的閱讀方法而言，更是毫無(wú)章法。學(xué)生可以完全根據(jù)自己的喜好去讀，既可以是高聲誦讀，也可以是細(xì)吟慢讀。只要學(xué)生能夠讀得津津有味、全神貫注，就是成功的。

二、悟，古文教學(xué)之徑

“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！睂W(xué)習(xí)古文不僅在于讀，更在于思，即悟。悟是學(xué)習(xí)古文的捷徑。通過(guò)在讀中悟，學(xué)生可以透徹理解字、詞、句的意思，深刻理解古文的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，準(zhǔn)確把握古文的主旨。

古文的深刻意蘊(yùn)并不是停留在文字的字面意思上，而是深藏在這些字面意思之下。唯有通過(guò)讀中悟，才能讓閱讀者透過(guò)文字的字面意思理解古文的深刻意蘊(yùn)。讀悟古文可以從字詞品悟、情感體悟等方面來(lái)深層次地感悟。

例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桃花源記》這篇古文的時(shí)候，筆者讓學(xué)生以悟?yàn)閺剑钊胪笍氐貙W(xué)習(xí)了這篇課文。通過(guò)品悟字詞，學(xué)生從作者簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言文字中領(lǐng)略到了世外桃源之自然美、原始美。緊接著，筆者又讓學(xué)生展開(kāi)了深層次的情感體悟。通過(guò)情感體悟，學(xué)生感受到了作者不滿(mǎn)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想情感。此外，作者借理想社會(huì)表現(xiàn)出了人民群眾對(duì)安寧、和睦、平等、自由生活的無(wú)限向往和美好憧憬。

當(dāng)然，在品悟古文的過(guò)程中，了解古文的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷也是至關(guān)重要的。因此，教師要讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解古文的創(chuàng)作背景以及作者的生平經(jīng)歷，以便讓學(xué)生更加深層次地品悟古文。

三、記，古文教學(xué)之訣

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！焙沃^熟讀，熟讀就是要讓學(xué)習(xí)者達(dá)到熟讀成誦的程度。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者就能夠靈活自如、融會(huì)貫通地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。牢記、背誦古詩(shī)文是古文教學(xué)的秘訣。

牢記經(jīng)典古文，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種熏陶、一種積累，還可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)引申、模仿、轉(zhuǎn)化以及借用等，進(jìn)而達(dá)到觸類(lèi)旁通之奇效。通過(guò)強(qiáng)化記憶，可以讓學(xué)習(xí)者積累豐富的語(yǔ)言素材，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的良好語(yǔ)感，拓展學(xué)習(xí)者的閱讀視野等。

讓學(xué)生熟記古文，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)也是效果顯著的。因?yàn)樵诳荚囘^(guò)程中，對(duì)于古文的考查方式，大多數(shù)情況下，都是要求學(xué)生通過(guò)填空將古文補(bǔ)充完整。

事實(shí)上，記是讀和悟的必然。在古文教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生反復(fù)讀和仔細(xì)悟的基礎(chǔ)上，記也就成了水到渠成的事情。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中，讀、悟和記三者是彼此聯(lián)系、相輔相成的。讀是悟和記的前提，悟是讀的結(jié)果，是記的基礎(chǔ)。記則是讀和悟的必然。

綜上所述，在初中古文教學(xué)過(guò)程中，教師要將讀作為學(xué)習(xí)古文之根本。教師要讓學(xué)生變換形式、反復(fù)誦讀，為悟和記奠定基礎(chǔ)。教師要將悟作為學(xué)習(xí)古文的捷徑，要讓學(xué)生以悟?yàn)閺剑顚哟蔚伢w悟古文的深刻意蘊(yùn)、思想內(nèi)涵，教師要將記作為學(xué)習(xí)古文的秘訣。通過(guò)讓學(xué)生熟記經(jīng)典古文，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字功底，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總而言之，古文教學(xué)的技巧就是要讓學(xué)生多讀、深悟和牢記，即讀中悟、悟中記。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝舉.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)策略研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（11）：37.

[2]華修松.初中語(yǔ)文文言文教學(xué)技巧探究[J].現(xiàn)代語(yǔ)文旬刊，2017（7）：79-80.

編輯 溫雪蓮