對(duì)研學(xué)旅游的調(diào)查及研究

陳明姝

摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)逐漸引入了研學(xué)旅游，并且在我國(guó)許多地區(qū)已經(jīng)推行了研學(xué)旅行的試點(diǎn)城市，比如上海和蘇州，所以逐漸的非常具有中國(guó)元素的研學(xué)旅行正在蓬勃發(fā)展著。文章根據(jù)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的閱讀，了解了研學(xué)旅游的概念，辨析多種條件下對(duì)研學(xué)旅游的誤解，然后闡述了研學(xué)旅游的發(fā)展進(jìn)程以及產(chǎn)學(xué)旅游的內(nèi)容。最后通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外對(duì)研學(xué)旅游的研究方法的對(duì)比分析，了解兩者的差異，根據(jù)差異分析存在的不足和未來(lái)對(duì)研學(xué)旅游研究提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅游； 研究方向；建議

一、對(duì)研學(xué)旅游概念的辨析

目前國(guó)際上對(duì)研學(xué)旅游的概念的界定并不統(tǒng)一，國(guó)內(nèi)大多數(shù)的專家用修學(xué)旅行代替，國(guó)外專家則運(yùn)用教育旅游代替。

美國(guó)學(xué)者Ritchie等人提出所有旅游活動(dòng)的旅游者大多數(shù)是過(guò)夜旅游或者是遠(yuǎn)足旅游，這些游客中能夠把“學(xué)”作為旅游活動(dòng)中的主要目標(biāo)或者次要目標(biāo)的話，則認(rèn)為這些人是教育旅游。這些旅游的參與者主要有成人教育旅游、國(guó)際上或者國(guó)內(nèi)的大學(xué)生為學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化知識(shí)的旅游，還有是普通的教育旅游。教育旅游的組織者可以是團(tuán)體也可以是個(gè)人，旅游的目的地應(yīng)該是自然資源豐富或是人文文化濃厚的地區(qū)。

最早在日本明治時(shí)期提出了一種新的旅游名詞“修學(xué)旅游”，在當(dāng)時(shí)的教育界認(rèn)為修學(xué)旅游是通過(guò)旅行的方式能夠幫助學(xué)生接觸和體驗(yàn)社會(huì)文化知識(shí)，了解自然資源知識(shí)，從而能夠幫助學(xué)生能夠培養(yǎng)與大自然的和平相處，與人的協(xié)調(diào)配合能力，另一方面強(qiáng)調(diào)教育對(duì)學(xué)生起到的重要作用。國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)修學(xué)旅行有狹義和廣義上的理解，張其惠從不同角度對(duì)休學(xué)旅行有不同的理解，1.從修學(xué)旅游的受益者角度看，修學(xué)旅游的受益者是以學(xué)生為主體的項(xiàng)目，其主要目的是蚌湖學(xué)生學(xué)習(xí)人文和自然文化知識(shí)。2.從修學(xué)旅行的目標(biāo)看，修學(xué)旅行是以學(xué)生全面能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的旅游活動(dòng)。3.從旅游的特點(diǎn)上看，修學(xué)旅行是一種旅游相伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與旅游互相交融的活動(dòng)項(xiàng)目，此種旅游參與者包括任何的旅游者。

近幾年來(lái)國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)研學(xué)旅游有了一定的認(rèn)識(shí)，其主要分為兩個(gè)方面：從廣義上講，研學(xué)旅游是旅游者為了學(xué)習(xí)其他地區(qū)的文化知識(shí)，從自己常住地出發(fā)前往特定區(qū)域?qū)W習(xí)和研究當(dāng)?shù)匚幕R(shí)的一種專項(xiàng)旅游活動(dòng)，其旅游的受益者非常廣泛，有的是學(xué)生，也可以是非學(xué)生群體中對(duì)人文知識(shí)非常感興趣的人。狹義上講，修學(xué)旅游主要是指以學(xué)校為單位組織開展、以豐富學(xué)生對(duì)人文知識(shí)了解為目的、通過(guò)統(tǒng)一組織管理的一種專項(xiàng)旅游學(xué)習(xí)活動(dòng)。

與修學(xué)旅游相似，教育旅游也分為兩個(gè)部分，其一是，以旅游為主的教育旅游，它包括，生態(tài)資源觀賞、文化知識(shí)學(xué)習(xí)以及成人教育旅游的范疇。其二是，以教育為主的旅游，包括學(xué)校組織大中小學(xué)生以參觀、學(xué)習(xí)為主的教育旅游，或者交換生的研學(xué)旅游活動(dòng)等等。綜上所述，研學(xué)旅游可以歸結(jié)為教育旅游的一部分。然而研學(xué)旅游的特點(diǎn)與修學(xué)旅游的特點(diǎn)非常相似，一方面兩者的受益主體非常廣泛，可以是任何以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的任何組織或群體，另一方面，兩者的定義都非常注重的一點(diǎn)是以學(xué)生為主體的旅游者，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠了解更多的人文知識(shí)。

二、研學(xué)旅游的主要內(nèi)容研究

（一）研學(xué)旅游者目的和行為分析

研學(xué)旅游其中“學(xué)”代表的非常多，具有多樣化和類型多變等特點(diǎn)，最為典型的有為了學(xué)習(xí)某一地方的一門語(yǔ)言，有的是為了學(xué)習(xí)一種音樂而旅游，還有的是為了民間的建筑或者是對(duì)自然景觀的向往而旅游，還有的是為了找尋某種植物旅游。美國(guó)學(xué)者Richie對(duì)旅游者目的分為了五種包括生理化動(dòng)機(jī)、心理化動(dòng)機(jī)、社會(huì)化動(dòng)機(jī)、幻想性動(dòng)機(jī)和文化性動(dòng)機(jī)。以上五種類型各有自己包括的群體，比如，大部分大學(xué)生旅游就是為了尋求刺激，或者挑戰(zhàn)自己，尋求自我價(jià)值展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這種屬于幻想性動(dòng)機(jī)。歐洲學(xué)者Stanislav等人對(duì)在東歐留學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生旅游的目的最初主要來(lái)源于個(gè)人一時(shí)的想法，為了改變以往的生活方式，或者改變以往的生活環(huán)境，來(lái)到國(guó)外學(xué)習(xí)和旅游。留學(xué)生們普遍會(huì)有在陌生的國(guó)家失去了國(guó)家和親人的依靠通常會(huì)有自我激勵(lì)，與其他國(guó)家的學(xué)生進(jìn)行交流，能夠?qū)W習(xí)到不同國(guó)家不通風(fēng)俗習(xí)慣的差異等文化知識(shí)。還有一種是為了繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，這種屬于社會(huì)化動(dòng)機(jī)。

對(duì)研學(xué)旅游中旅游行為的研究主要集中于大學(xué)生的研究，而中小學(xué)生的旅游行為研究較少，鐘永德等人對(duì)中小學(xué)生旅游行為的研究發(fā)現(xiàn)，青少年比較喜歡到自然景觀或者紅色旅游勝地參觀旅游。

（二）對(duì)旅游選址的研究

針對(duì)旅游選址標(biāo)準(zhǔn)的研究，專家學(xué)者們主要依據(jù)有根據(jù)景區(qū)選擇幾率、學(xué)生的偏好、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、組織活動(dòng)的承辦方式等等。若從選擇所有景區(qū)的屬性分類的話可以分為以下幾個(gè)類型，自然景觀、遺址古跡、動(dòng)植物園、主題樂園等等。

研學(xué)旅游的目標(biāo)受到很多因素的影響，比如旅行過(guò)程中的安全問題，資金問題，以及隨行教師的態(tài)度等等，現(xiàn)在大學(xué)生旅游首要考慮的因素應(yīng)該是安全問題，其次是隨行老師態(tài)度和資金問題。所以往往在選擇景區(qū)旅游時(shí)經(jīng)常會(huì)首選一些安全系數(shù)較高的景區(qū)去旅游。另外國(guó)外專家有的認(rèn)為父母對(duì)旅游地點(diǎn)的態(tài)度會(huì)影響旅游選址。

（三）對(duì)旅行市場(chǎng)的分析

研學(xué)旅行市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)外都屬于比較細(xì)分的市場(chǎng)，許多專家學(xué)者都對(duì)此有很多的研究。英國(guó)學(xué)者Cooper認(rèn)為在旅游景點(diǎn)的設(shè)置過(guò)程中要充分的考慮中小學(xué)生在教育中對(duì)旅游的需求，要把教育旅游細(xì)分出來(lái)形成一個(gè)獨(dú)立的市場(chǎng)，從而強(qiáng)調(diào)教育旅游的重要性。國(guó)內(nèi)的許多專家學(xué)者也早已意識(shí)到了研學(xué)旅游的潛力，鼓勵(lì)相關(guān)業(yè)務(wù)部門發(fā)展研學(xué)旅游的研究與投入，或者增加對(duì)世界文化遺產(chǎn)研學(xué)旅游市場(chǎng)的營(yíng)銷與開發(fā)，我國(guó)研學(xué)旅游的游客主要來(lái)源于美國(guó)以及歐洲國(guó)家，本國(guó)也是一個(gè)很具潛力的市場(chǎng)。

三、研究總結(jié)與建議

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅游的研究現(xiàn)狀的分析可以知道，國(guó)內(nèi)外對(duì)研學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)各有不同，相對(duì)比研究時(shí)間來(lái)說(shuō)國(guó)外的研究較早，研究機(jī)制相對(duì)完善。最近幾年，國(guó)外許多專家學(xué)者從本國(guó)研學(xué)研究逐漸的轉(zhuǎn)移到了國(guó)際研學(xué)旅游的研究，特別是對(duì)留學(xué)生的研學(xué)旅游中旅游動(dòng)機(jī)與旅游選址的研究相對(duì)較多。隨著信息化的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)一些專家學(xué)者也相繼開展了這方面的研究，國(guó)內(nèi)專家對(duì)研學(xué)研究主要突出于對(duì)旅游景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的開發(fā)，旅游軟硬件的管理設(shè)計(jì)等等方面。國(guó)內(nèi)的學(xué)者主要對(duì)大學(xué)生的研學(xué)旅游研究較多，而針對(duì)青少年，特別是對(duì)青少年旅游的動(dòng)機(jī)與認(rèn)知過(guò)程研究較少。

通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外對(duì)研學(xué)旅游的研究的發(fā)展進(jìn)程，根據(jù)現(xiàn)在的研究現(xiàn)狀我們可以提出以下建議。

（一）我國(guó)在研學(xué)旅游研究中要深化和拓展研學(xué)研究的受益者對(duì)象

我們應(yīng)該增加對(duì)兒童和青少年研學(xué)旅游中認(rèn)知過(guò)程與目的的研究。在90年代初期，由于新童年社會(huì)學(xué)的文化不斷發(fā)展，國(guó)外的學(xué)者不斷地對(duì)兒童日常生活以及學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程逐漸關(guān)注。與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)對(duì)兒童認(rèn)知的研究還在初級(jí)階段，希望以后能夠多一些對(duì)兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中對(duì)旅游需求的研究。

（二）要更加強(qiáng)化對(duì)旅游選址的研究

國(guó)內(nèi)對(duì)旅游選址的研究主要集中在臺(tái)灣地區(qū)，大陸研究者比較少。但是隨著信息的國(guó)際化發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者根據(jù)內(nèi)地的自然景觀和人文環(huán)境的特色，需要加強(qiáng)研學(xué)旅游的選址目的、選址參考標(biāo)準(zhǔn)以及影響選址的一些因素的分析研究。

（三）加強(qiáng)研學(xué)旅行研究過(guò)程中的定量分析

國(guó)內(nèi)對(duì)研學(xué)旅游的研究大多數(shù)以定性的分析為主，定量分析研究的很少。在以后的研學(xué)旅游研究過(guò)程中可以采用定量的分析為主的方法，例如采用問卷調(diào)查、深入訪談等方法。相信采用定量分析的方法能夠使得研究成果的獲取更具科學(xué)性、準(zhǔn)確性。同時(shí)我們采用科學(xué)準(zhǔn)確的研究方法可以加快學(xué)科研究的進(jìn)度，為以后更深層次的研究打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北衡水中學(xué)）endprint