分析翻譯理論在翻譯教學(xué)中的作用

孫斌

（安徽省利辛縣城關(guān)鎮(zhèn)文化站，安徽亳州 236700）

翻譯教學(xué)就是培養(yǎng)翻譯人才的主要模式。在現(xiàn)階段的發(fā)展中，在外部因素以及內(nèi)部因素的影響之下，翻譯理論知識的發(fā)展對于翻譯教學(xué)的發(fā)展也有著直接的影響，對此必須要加強(qiáng)對翻譯理論的分析，明確翻譯理論在翻譯教學(xué)中的重要性。

1 翻譯理論在翻譯教學(xué)中的重要性

1.1 翻譯教學(xué)中的問題與不足

在翻譯教學(xué)中，多數(shù)的學(xué)生缺乏對翻譯理論學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)過程中對于技巧較為重視，認(rèn)為翻譯理論并沒有太大的作用，一些學(xué)生甚至都不了解翻譯理論。而一些教師在教學(xué)過程中也缺乏對翻譯理論的重視，在翻譯教學(xué)過程中僅僅將翻譯技能的提升作為主要的教學(xué)目標(biāo)，缺乏對理論知識的重視。教師在教學(xué)過程中并沒有將翻譯理論與翻譯實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)融合，導(dǎo)致學(xué)生沒有對翻譯進(jìn)行系統(tǒng)深入的了解。

1.2 翻譯理論在翻譯教學(xué)中的重要意義

在多數(shù)的教學(xué)領(lǐng)域中，理論與實(shí)踐就是兩個不同的領(lǐng)域，對于理論研究者來說，其是否具有實(shí)踐能力并不影響理論工作的開展；在實(shí)踐中對于理論知識的研究程度也沒有特定的要求。但是在翻譯教學(xué)中，其對于理論與實(shí)踐均較為重視，足夠的理論知識可以為翻譯實(shí)踐工作的開展提供有效的支持，可以在根本上提升翻譯質(zhì)量與效果。

在翻譯教學(xué)中，要想提升翻譯實(shí)踐能力，必須要對大量的文學(xué)作品進(jìn)行翻譯，同時必須要對法律、科技、新聞以及政治等方面的文章進(jìn)行了解，在其中最為關(guān)鍵的就是對翻譯實(shí)踐中不僅要翻譯大量的文學(xué)作品，還要翻譯法律、科技、新聞、政論等文學(xué)作品的翻譯?？梢詫φ麄€翻譯實(shí)踐進(jìn)行分析過程中可以發(fā)現(xiàn)文學(xué)翻譯的比例相對較小，而對于其他類型的文體進(jìn)行翻譯的過程中必須要應(yīng)用一定的理論知識，這樣才可以保障翻譯的精準(zhǔn)有效。

2 翻譯理論在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 在翻譯教學(xué)中應(yīng)用功能對等理論

在翻譯教學(xué)中對于奈達(dá)的翻譯理論較為重視，而奈達(dá)的功能對等理論在實(shí)踐中應(yīng)用較為廣泛。在翻譯交際理論指導(dǎo)之下對其進(jìn)行系統(tǒng)的翻譯，就是一種功能對等的翻譯形式。此種翻譯模式就是一種再現(xiàn)源語信息的模式，通過對語義、語體的翻譯，在翻譯過程中應(yīng)用一些與原文的自然對等語法相關(guān)的再現(xiàn)源語信息。

奈達(dá)的功能對等翻譯理論主要就是要求在翻譯的過程中可以真實(shí)的在線原文的含義，保障譯文與語言要求的一致性。在翻譯過程中對于文本存在一定的文化差異問題的時候，翻譯人員就是通過功能對等的方式對其進(jìn)行翻譯以及文本處理。中國文化博大精深，各種文字的不同組合會產(chǎn)生不同的含義，同時還有成語等特殊的表達(dá)形式，對此多數(shù)的中文語句在翻譯過程中必須要通過特殊的語句對其進(jìn)行表達(dá)。例如，在將漢語翻譯成英語的時候要想應(yīng)用功能對等理論，必須要在最大程度上保障其原有的意義。例如：（1）百聞不如一見（眼見為實(shí)）Seeing is believing。（2）比上不足比下有余worse off than some,better off than many;to fall short。（3）不以物喜不以己悲 notpleasedbyexternalgains,not saddened by personnal losses。（4）前人栽樹后人乘涼One generation plants the trees in whose shade another generation rests.One sows and another reaps等等。在翻譯過程中必須要加強(qiáng)理論研究，保障功能對等，如果翻譯內(nèi)容與形式協(xié)調(diào)存在一定的問題，可以通過保存內(nèi)容轉(zhuǎn)變形式等方式進(jìn)行處理。對此，在翻譯過程中教師必須加強(qiáng)對各種理論知識的講解，讓學(xué)生了解翻譯理論的重要意義，有意識、有步驟的應(yīng)用各種翻譯策略與理論，加強(qiáng)對文本以及翻譯過程的重視，這樣才可以提升翻譯能力。

2.2 “三要素論”的有效應(yīng)用

勒費(fèi)維爾是翻譯文化學(xué)派中的代表人物，對翻譯的過程進(jìn)行了研究，認(rèn)為在翻譯的時候其過程是可以控制的。在實(shí)踐中翻譯的結(jié)果主要就是受到史學(xué)、譯者以及當(dāng)代的意識形態(tài)等要素的影響。翻譯就是對翻譯事實(shí)的有效闡述。在實(shí)踐中，翻譯就是一個較為輔助的交互以及融合的過程，在過程中要通過文字的轉(zhuǎn)換、文化、社會體系以及意識形態(tài)的分析，綜合實(shí)際狀況對其進(jìn)行系統(tǒng)處理，進(jìn)而合理翻譯。

翻譯人員在翻譯過程中必須要堅(jiān)持自己的立場對其進(jìn)行有效翻譯。而勒費(fèi)維爾的“三要素”對于翻譯有著指導(dǎo)的作用，在翻譯過程中可以為教學(xué)活動的開展提供指導(dǎo)性的作用。教師在翻譯過程中，要將理論知識進(jìn)行有效講解，讓學(xué)生了解各種翻譯理論知識與方法，明確翻譯不是復(fù)制，而是基于特定的意識形態(tài)規(guī)則，進(jìn)行翻譯。例如，在對一些外國媒體的報道進(jìn)行翻譯的過程中，必須要綜合國情的實(shí)際狀況對其進(jìn)行系統(tǒng)分析，對于一些敏感的詞匯要注意等等，在翻譯過程中要表明我國的政治態(tài)度，有效地避免文化以及社會等領(lǐng)域的沖突與影響。

2.3 合理應(yīng)用“異化”與“歸化”原則

因?yàn)槲幕町愐蛩氐挠绊懀诜g過程中必須要合理的應(yīng)用“異化”與“歸化”原則。例如，因?yàn)闈h語與英語之間存在較為顯著的文化差異，在翻譯過程中可以將中國文化中一些具有特色的文本，通過“歸化”的方式進(jìn)行翻譯。例如，在進(jìn)行“三個臭皮匠頂個諸葛亮”的翻譯過程中，應(yīng)用“異化”的方式對其進(jìn)行翻譯，可以這樣表達(dá)“Two heads are better than one.”，而應(yīng)用“歸化”的方法對其進(jìn)行翻譯就可以這樣翻譯 “Three Cobblers Comhined are better than Zhu Geliang the maateimind”，此種翻譯模式就是一種有效的翻譯方式。

教師要讓學(xué)生了解“異化”翻譯特征，在最大程度上保留一定的文化特色，這種翻譯形式對于中國文化的傳播有著積極的作用，可以有效地增強(qiáng)中國的影響力。 而在教學(xué)過程中教師要想有效的應(yīng)用 “異化”與“歸化”原則，可以通過多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生綜合實(shí)際狀況對其進(jìn)行系統(tǒng)分析。教師可以設(shè)置特定的場景鍛煉學(xué)生的翻譯能力。教師可以播放影視片段，讓學(xué)生基于翻譯理論對其進(jìn)行翻譯，然后教師在轉(zhuǎn)換場景，在根據(jù)其應(yīng)用的翻譯理論對其進(jìn)行翻譯。通過對翻譯結(jié)果的對比分析，綜合翻譯理論對英語知識進(jìn)行講解。教師通過小組討論、探討的方式對解決的問題進(jìn)行及時溝通分析，讓學(xué)生了解在進(jìn)行翻譯過程中必須要綜合不同的語境、環(huán)境等因素有效翻譯，而不是通過特定的翻譯策略生硬的翻譯，不同的翻譯方式會產(chǎn)生不同的影響。

3 結(jié)語

翻譯理論是翻譯實(shí)踐中的基礎(chǔ)理論知識，在翻譯過程中必須要加強(qiáng)對翻譯理論的重視。教師在實(shí)踐中要綜合實(shí)際狀況對各種翻譯理論進(jìn)行系統(tǒng)分析，增加對翻譯理論的研究，進(jìn)而提升學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，這樣才可以為社會提供更為專業(yè)的優(yōu)秀的翻譯人才。

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