音樂創(chuàng)新能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升

虎蘭芳（寧夏吳忠市同心縣第五小學(xué) 寧夏 吳忠 751300）

小學(xué)階段的音樂教育具有非常重要的意義，它可以幫助小學(xué)生塑造美好的心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操。對提高小學(xué)生素質(zhì)具有非常重要的作用，已經(jīng)在社會上得到了廣泛的，高度的重視。音樂課是實(shí)行音樂教育的重要形式之一，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課程，所以提升音樂教育的水平是非常有必要的。學(xué)校要對音樂教育進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。而要想提升學(xué)生創(chuàng)新能力，就該從想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)等幾方面去培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有良好的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)水平。

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力的意義

如今，一場改革正在國內(nèi)的教育界中進(jìn)行，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠繼續(xù)沿用，因?yàn)橐呀?jīng)過時(shí)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠符合新時(shí)代發(fā)展要求。因此，教育機(jī)構(gòu)必須要對以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在調(diào)整過程中，要緊緊結(jié)合國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，要貼合實(shí)際來開展教學(xué)改革工作。要想使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)模式，音樂教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建嶄新的教育觀念，以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)來選擇教學(xué)模式，這樣可以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中將想象力充分地發(fā)揮出來，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。

小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際情況

教師們在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，體現(xiàn)的教學(xué)水平比較低，他們往往專注于傳授基礎(chǔ)性的音樂知識，只負(fù)責(zé)保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂技能，所以一直對學(xué)生進(jìn)行枯燥的音樂技能訓(xùn)練。教師在課堂中，不是反復(fù)地講授樂理知識，就是讓學(xué)生背誦龐雜的音樂家資料。這種教學(xué)方法是很有問題的，會忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，扼殺學(xué)生的形象思維和個(gè)性化特征，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)失去興趣，喪失了學(xué)習(xí)音樂，欣賞音樂的主觀能動(dòng)性，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力了。這樣的音樂教學(xué)一定無法達(dá)到理想的效果。

提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的音樂教學(xué)方法

1．及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念

若想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師就應(yīng)該具備創(chuàng)新意識和能力，并將創(chuàng)新品質(zhì)融入到音樂教學(xué)中。在藝術(shù)教育工作中，小學(xué)的音樂教育占據(jù)著十分重要的地位，以往的課堂教學(xué)模式受到了“教唱式”教學(xué)方法的影響。然而在教學(xué)實(shí)踐中，這樣的教學(xué)方法顯露出了教學(xué)形式刻板單一、學(xué)生的活動(dòng)量不足以及教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)低等一系列問題。使用這種教學(xué)方法，既難以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是音樂教育發(fā)展的絆腳石。為了改變這種狀況，小學(xué)音樂教師必須要提高意識，認(rèn)識到小學(xué)音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位，要認(rèn)識到開展小學(xué)音樂教育的目的，就是為了能夠培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才。教師必須要認(rèn)識到，小學(xué)音樂教育要以所有學(xué)生為主體，把音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為終極任務(wù)，秉持這樣的思想，會徹底改變“教師為教學(xué)的中心，教學(xué)行為僅僅是單一進(jìn)行知識和技能傳授活動(dòng)”的觀念。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體位置，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，必須把學(xué)生放置在第一位，真正讓音樂教產(chǎn)生推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展過程中的促進(jìn)性作用。

教學(xué)絕不是向?qū)W生的心靈灌輸一些固定的知識，而應(yīng)該是使學(xué)生得到獲取知識和組織知識的能力，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何思維。所以，教師不能把小學(xué)音樂課當(dāng)成“唱歌課”，更不能像傳統(tǒng)的民間藝人一樣，使用“梨園式”的教學(xué)方法——教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，直到學(xué)生會唱為止。以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)過時(shí)，不能夠?qū)崿F(xiàn)新課改所要求的教學(xué)目的?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師只是教學(xué)的主導(dǎo)，教師不可以高高在上，而應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等、合作的關(guān)系。

2．經(jīng)常更新教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中，音樂教師要?jiǎng)?chuàng)造一種積極、努力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂知識，努力將教學(xué)步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都變得具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以，日常的音樂教學(xué)中，教師可以施行將抽象概念具體化的教學(xué)方法，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維尚未成熟，他們正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)候，要使他們真正理解并掌握音樂課堂的節(jié)奏，就要使用形象的事物和有趣的故事，讓學(xué)生們在視覺和聽覺上都能感受到音樂的美好，幫助他們理解音樂。

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)以及想象力豐富的特征，教師要在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行音樂教學(xué)，以便將學(xué)生的聯(lián)想力以及想象力激發(fā)出來。教師想要提升音樂課的教學(xué)質(zhì)量水平，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生理及心理特征作為依據(jù)，將抽象的音樂概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊魳酚螒颍沟脤W(xué)生可以憑自己的意愿參與其中，提升學(xué)生對音樂的興趣。

3．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作

不斷創(chuàng)作才能為音樂帶來源源不斷的生命力，所以教師要把更多的空間留給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的自由,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探討，摒棄以前“我說你聽”“我問你答”“我教你唱”這樣陳舊的教學(xué)方法。在平常的音樂教學(xué)里，教師應(yīng)選擇簡單且貼近實(shí)際生活，又易于創(chuàng)編的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠開闊學(xué)生的思路。

4．引導(dǎo)學(xué)生參與音樂表演

演與唱相結(jié)合是很受小學(xué)生的歡迎的一種教學(xué)模式，學(xué)生的年級越低，就會越喜歡用表演來表達(dá)感情。音樂表演是學(xué)生很有興趣參加的活動(dòng)，參加這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂表演中的一系列活動(dòng)，其中包括表演小道具的制作。教師可以帶動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，制作各種表演頭飾，設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，也可以讓他們組合成小團(tuán)隊(duì)，編創(chuàng)一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生們把對音樂的感受通過表演生動(dòng)地展現(xiàn)出來。這種教學(xué)手法，不僅讓學(xué)生們對音樂教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)作能力也有很好的提升作用。

親自參與，切身體驗(yàn)，才能讓學(xué)生感受到音樂的魅力。小學(xué)音樂的教學(xué)活動(dòng)，首先要做到的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日后的生活中積極地參與到音樂活動(dòng)中去。學(xué)生可以在生活中逐漸積累，不斷成長，提高音樂素養(yǎng)，并且有能力對音樂藝術(shù)進(jìn)行欣賞，能夠在音樂演奏、傾聽的過程中體會到音樂的美好。教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中，不斷地讓學(xué)生參與教學(xué)過程，可以體現(xiàn)出學(xué)生在音樂欣賞活動(dòng)中的主體地位。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的任務(wù)，小學(xué)音樂教師在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育改革中提出的明確要求，改進(jìn)教學(xué)理念，不斷對音樂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，用科學(xué)先進(jìn)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識。