以心理為導(dǎo)向做好少數(shù)民族護生的思政教育工作
——以貴州醫(yī)科大學(xué)為例

李穎

（貴州醫(yī)科大學(xué),貴州貴陽 550025）

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”習近平總書記在十九大報告中深情寄語青年。少數(shù)民族護生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，是國家寶貴的人才資源，是開發(fā)、推動民族地區(qū)發(fā)展的后備力量，更擔負著“醫(yī)者仁心”的特殊使命。因此，如何在其生理、心理走向成熟，世界觀、人生觀、價值觀、事業(yè)觀形成的大學(xué)階段，關(guān)注少數(shù)民族護生的特點，創(chuàng)新其教育管理工作成為了一個極具現(xiàn)實迫切性、創(chuàng)新突破性的重要課題。而在具有多民族聚居、多宗教并存、多文化交融的特點，同時集中了民族地區(qū)、山地地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)醫(yī)療改革發(fā)展的種種困難的貴州，則有著更加不可忽視的意義。

1 少數(shù)民族護生心理和學(xué)習問題調(diào)查

本次調(diào)查的學(xué)生涉及到14個少數(shù)民族，占到總?cè)藬?shù)的 46.8%。其中，苗族（13.8%）、布依族（10.7%）、侗族（6.1%）是所占人數(shù)比重較多的民族。這些少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生在日常生活和學(xué)習中，保持著非常頻繁的交往。調(diào)查結(jié)果顯示：

1.1 同學(xué)間民族差別并不明顯，少數(shù)民族護生融入度高

從整體上看，84.3%的學(xué)生認為自己在日常學(xué)習生活中，完全沒有感受到民族差別。而感受的民族差別的同學(xué)，則認為其主要是因為餐飲習慣（10%）、語言差異（2.3%）和生活習慣（1.9%）不同的影響，與宗教信仰、戀愛觀念等并無太大關(guān)系。值得注意的是，部分同學(xué)在問卷中提及，“對民族差別的感受不大，卻能感受到很強烈的南北地區(qū)差異”。54%的少數(shù)護生認為自己在進入大學(xué)后較好地融入了集體，這個數(shù)據(jù)甚至略高于漢族護生。

1.2 少數(shù)民族護生普遍存在不良心理狀態(tài)

由于各種因素影響，心理健康問題是現(xiàn)代社會的一種普遍現(xiàn)象，護生更因其專業(yè)壓力和社會認識等因素，在諸多調(diào)查中問題率居高不下。從本次少數(shù)民族護生的調(diào)查來看，由于個性差異（73.39%）、生長環(huán)境差異（32.26%）以及經(jīng)濟基礎(chǔ)的懸殊（14.52%）很容易使少數(shù)民族護生形成各種心理問題。焦慮 （52.42%）、壓抑（35.48%）、自卑（19.35%）、回避（16.13）、孤僻（13.71%）是常有的心理狀態(tài)，而社會交往（60%）活動中這些狀態(tài)體現(xiàn)的最為明顯。

1.3 少數(shù)民族護生從事護理工作意愿偏低，成績基礎(chǔ)偏差

70.16 %的少數(shù)民族護生因為家人勸說或被調(diào)劑等被動因素進入護理專業(yè)學(xué)習，學(xué)習三年后，僅有35.48%有比較強烈的未來從事護理專業(yè)的意愿。沒有對專業(yè)的熱愛、沒有合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，直接體現(xiàn)在學(xué)習成績上，達到良好以上的同學(xué)不足五分之一。

2 少數(shù)民族護生心理和學(xué)習問題成因與特點

通過調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的少數(shù)民族護生都能夠清楚地認識到自身的心理和學(xué)習問題。但囿于下述幾點原因，很難改善現(xiàn)狀。

2.1 少數(shù)民族護生非常注重自我表達能力，但仍舊表達能力偏弱

在“您認為表達能力對您現(xiàn)在的生活、學(xué)習是否產(chǎn)生了影響？”這個題目中，58.87%的少數(shù)民族護生選擇了“影響非常大，我因為它成功或者失利”，40.32%的少數(shù)民族護生為鍛煉自己，參加過班委、學(xué)生會、社團等團體，并積極努力工作。這兩項數(shù)據(jù)均高于同期漢族同學(xué)。但由于種種原因，仍有48.39%的少數(shù)民族護生認為自己的表達能力偏弱，甚至有20.16%少數(shù)民族護生認為自己完全不善于表達自己。

2.2 少數(shù)民族護生對專業(yè)心理幫助的力量缺乏主動性和積極性

盡管在46%的少數(shù)民族護生認為學(xué)校的心理咨詢輔導(dǎo)機制比較完善的情況下，仍有34.68%的護生表示并不了解相關(guān)機構(gòu)的情況。當遇到比較嚴重的心理問題時，僅有8.9%的少數(shù)民族愿意求助于專業(yè)的心理咨詢師或?qū)W校的心理咨詢師，大部分更傾向于選擇自助調(diào)適（52.42%）或向同學(xué)（44.35%）、家人（40.32%）、朋友（34.68%）求助。

2.3 少數(shù)民族護生難以獲得有效的外界支持

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！贝髮W(xué)生的成長離不開特定的社會環(huán)境，特別是家庭和學(xué)校。而被調(diào)查的少數(shù)民族護生則是在家庭中和父母的溝通少，多數(shù)少數(shù)民族（78.22%）都無法從父母處獲得有效的學(xué)習和生活指引；在學(xué)校與老師的溝通程度更低（84.67%的少數(shù)民族護生認為自己和老師溝通少）。這一切，無疑使她們在遇到各種問題時難以獲得有效的支持，也無疑對輔導(dǎo)員更加深入細致的做好少數(shù)民族護生的價值引領(lǐng)和發(fā)展輔助提出了更高的要求。

3 以心理為導(dǎo)向做好少數(shù)民族護生思政工作的途徑

3.1 系統(tǒng)設(shè)計,講求方法，構(gòu)建有機教育環(huán)境

少數(shù)民族護生本就是一個特殊的群體，他們有其獨特的思想特征。他們學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，家庭經(jīng)濟狀況也不算太好，受到語言和飲食的限制，在生活上和心理上也都承受較大壓力。高校輔導(dǎo)員在平時的工作過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，并對學(xué)生提供全方位、全過程的細心周到的服務(wù)。同時，順應(yīng)現(xiàn)在社會多渠道信息傳遞方式的變化，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、專業(yè)版塊、信息搜索等不同陣地，充分提供更多讓他們提高自我效能感的機會，讓其建立自信、提高自我表達能力、不斷自我完善的途徑，進而帶動少數(shù)民族護生綜合素養(yǎng)的提升。

3.2 以心理咨詢機構(gòu)為主與談心談話的輔導(dǎo)結(jié)合

針對上文中提及的多數(shù)少數(shù)民族護生還不熟悉和利用學(xué)校心理咨詢機構(gòu)所提供的心理健康服務(wù)資源意識的問題。首先，必須從根本上提高院校對于相關(guān)問題的重視程度，壯大發(fā)展具體民族思維的專業(yè)心理人員隊伍，加大對心理咨詢機構(gòu)和心理健康知識的宣傳力度。其次，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)在日常繁瑣的工作之余，變被動為主動，多與少數(shù)民族護生溝通，充分掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，及時提供支持和引導(dǎo)。

3.3 講求方法，創(chuàng)新思路，開展針對性的指導(dǎo)工作

在對少數(shù)民族護生思想政治教育的過程中，要從細處抓起針對性她們在人際交往（62.1%）、學(xué)習問題（49.19%）、壓力應(yīng)對（41.94%）、自信建立（41.94%）、情緒管理（40.32%）等方面較為集中的問題，依據(jù)學(xué)生特點，創(chuàng)新思路，幫助她們了解社會交往常識、做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、增強專業(yè)熱情、掌握情緒控制、樹立良好自信。例如通過建立和完善校園新媒體，挖掘新興軟件和社群資源、傳遞“校園網(wǎng)紅”正能量等路徑，創(chuàng)新對護生的教育管理。從而真正做到習近平總書記“全面落實立德樹人根本任務(wù)，做好育人鑄魂工作”、“不斷提升思想政治教育的親和力和針對性”的要求。