高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

帥婷婷

（重慶人文科技學(xué)院，重慶 401572）

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)如列車(chē)一樣飛速發(fā)展。正是經(jīng)濟(jì)的騰飛，也帶動(dòng)了我國(guó)高校教育[1]。2015年，國(guó)家總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告上提出了一個(gè)新思想，那就是“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”。“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”的核心思想就是鼓勵(lì)全民積極行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以我國(guó)各大高校很有必要對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓他們未出社會(huì)就能先接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，為以后進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在比較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)推進(jìn)。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了建設(shè)性意見(jiàn)。我相信隨著這些對(duì)策的不斷落實(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題都會(huì)不斷克服，最終實(shí)現(xiàn)更好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好的響應(yīng)“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”政府號(hào)召，更好的服務(wù)于人民[2]。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2015年，“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)” 的思想開(kāi)始走進(jìn)大眾的生活。這個(gè)思想想要順利的執(zhí)行，那各大高校必須對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓這些在校大學(xué)生提前埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，下面將詳細(xì)闡述高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義。

1.1 降低大學(xué)生就業(yè)壓力

自從大眾教育推進(jìn)以來(lái)，大學(xué)生的數(shù)量呈噴井式增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在每年高校畢業(yè)生多達(dá)到540萬(wàn)，而就業(yè)崗位卻沒(méi)有那么大缺口，導(dǎo)致很多的大學(xué)生面臨著就業(yè)壓力。另一方面，很多高校大學(xué)生由于不喜歡自身專(zhuān)業(yè)，出來(lái)想找自己喜歡的不對(duì)口專(zhuān)業(yè)就更難了。而高校對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使這些高校大學(xué)生埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。這樣就會(huì)使很多的高校大學(xué)生不在僅僅想出去找個(gè)工作就業(yè)，一些有想法有能力的高校大學(xué)生就會(huì)出來(lái)自己創(chuàng)業(yè)。這樣做的好處，一方面減輕了自己的就業(yè)壓力，另一方面自己創(chuàng)立的公司可以提供更多的崗位，從而減輕了大學(xué)生的就業(yè)壓力。

1.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值

美國(guó)之所以出現(xiàn)這么多商業(yè)奇才，跟他的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是分不開(kāi)的。我們都知道種子想要發(fā)芽，首先要給其提供肥沃的土壤。高校對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就相當(dāng)是給這些懷揣夢(mèng)想的年輕人提供肥沃的生長(zhǎng)土壤。有了這個(gè)肥沃的土壤，這些懷揣夢(mèng)想的在校大學(xué)生就會(huì)健康的成長(zhǎng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而更好的為社會(huì)服務(wù)。

1.3 培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗精神

雖然高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以一定程度上減少大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，但無(wú)可避免的是大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中肯定會(huì)遇到各種各樣的困難。而這些困難，無(wú)疑會(huì)培養(yǎng)出大學(xué)生不怕困難，勇于承擔(dān)責(zé)任，艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，為我國(guó)下一代接班人打下良好的基礎(chǔ)。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

從以上的闡述中，我們已經(jīng)清晰的了解到高校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有眾多意義。但是在實(shí)際調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)了各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)推進(jìn)。[3]下面將對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行闡述：

2.1 專(zhuān)業(yè)化師資匱乏

想要推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先高校要有這方面的專(zhuān)業(yè)教師。但由于我國(guó)教育起步較晚，尤其在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面更是落后，相當(dāng)缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)老師。正是這些專(zhuān)業(yè)化師資的匱乏，很多高校無(wú)法對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣的教育可想而知學(xué)生的收獲是非常微弱的，是無(wú)法啟迪這些高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。所以最后的教育結(jié)果是非常令人失望的，根本沒(méi)有達(dá)到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正的目的，根本不會(huì)培養(yǎng)出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.2 學(xué)生思想閉塞

目前，大部分高校的思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上的有欠缺，沒(méi)有更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)，認(rèn)為給學(xué)生灌輸這些理念性的知識(shí)就可以，真正的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)施方案卻很少，在許多大學(xué)生的觀念里，只是了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所要傳達(dá)的概念，卻缺少這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，沒(méi)有把它真正融入到學(xué)習(xí)的一部分。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)作為一項(xiàng)高校的長(zhǎng)期培養(yǎng)人才戰(zhàn)略，但是高校對(duì)其采取的措施不足和培養(yǎng)的不完善，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)，這些都阻礙了高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.3 政策難以落實(shí)

2015年，國(guó)家總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告上提出了一個(gè)新思想，那就是“萬(wàn)眾創(chuàng)新 大眾創(chuàng)業(yè)”。隨著這個(gè)思想的提出，各地方政府積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，推出了一系列對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。但是這些政策真正在落實(shí)的時(shí)候，并不是這么好落實(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致這些優(yōu)惠政策根本無(wú)法落實(shí)，極大打擊了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

就上面闡述的目前情況來(lái)看，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在比較多的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，下面將提出針對(duì)性對(duì)策。

首先，對(duì)于“專(zhuān)業(yè)師資匱乏”問(wèn)題，各高校應(yīng)該積極引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。一方面，可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，校企合作，引進(jìn)一些企業(yè)里面有經(jīng)驗(yàn)的人才不定期走進(jìn)高校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。另一個(gè)方面，可以“走出去”，高校教師走出校門(mén)，可以以進(jìn)入企業(yè)或留學(xué)的形式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，以便更好給大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培育提供一個(gè)肥沃的生長(zhǎng)土壤。

其次，對(duì)于“學(xué)生思想閉塞”問(wèn)題，首先各大高?？梢酝ㄟ^(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新的邏輯思維。最后，發(fā)揮思想政治教育陣地功能，以課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、主題班會(huì)等媒介為載體，及時(shí)給大學(xué)生傳播政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的相關(guān)政策，營(yíng)造具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)氛圍的校園文化。

最后，針對(duì)“政策難以落實(shí)”問(wèn)題，政策之所以難以落實(shí)，一定程度上取決于部分政府人員的思想懈怠，以及監(jiān)管力度不夠。針對(duì)此現(xiàn)象可以加大政府人員的思想教育，以及管理力度，真正的讓這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實(shí)到大學(xué)生頭上，給他們提供更好的保障。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，但是對(duì)于雙創(chuàng)的的理念在不斷加深，推進(jìn)的策略也在不斷完善，針對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所遇到的難題現(xiàn)狀，應(yīng)不斷解決處理，不斷清除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路上的絆腳石，找出問(wèn)題并切實(shí)加以解決，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)研究探索和實(shí)踐，建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，就一定能培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才。

[1] 趙艷峰．淺談高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) ，2014(21):190-191．

[2] 劉麗玉，林江豪．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系及評(píng)估模型構(gòu)建研究[J]．中國(guó)培訓(xùn)，2016(4):16-17．

[3] 何鵬飛.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].大眾科技，2016,18(12:115-116．