淺談高中地理實驗教學(xué)創(chuàng)新

王 娟

（陜西省西安市周至縣第一中學(xué)，陜西西安 710400）

引言

隨著地理新課標(biāo)的正式實施，高中地理課程運(yùn)用新型教學(xué)方法—實驗教學(xué)。因此，在提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)注重其動手的能力和對地理知識的認(rèn)知能力，這就需要我們給予地理實驗教學(xué)更高的重視。因為只有這樣才有利于學(xué)生更好的發(fā)展。

1 高中地理實驗教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識與概述

1.1 實驗教學(xué)背景

從實驗教學(xué)的背景出發(fā)，主要分為兩個方面的實驗教學(xué)背景。一方面是國外的實驗教學(xué)背景；另一方面是國內(nèi)的實驗教學(xué)背景。下面我們就對此進(jìn)行分別的討論。

國外實驗教學(xué)背景：在國外許多發(fā)達(dá)的國家，其不僅十分重視地理課程的開設(shè)，同時還非常重視地理實驗教學(xué)的設(shè)置。因此其地理實驗教學(xué)起步比國內(nèi)較早。根據(jù)美國的《國家地理標(biāo)準(zhǔn)》，其將地理實驗教學(xué)作為了重要的教學(xué)對象。因此在美國的地理教材中十分重視對地理實驗教學(xué)的應(yīng)用。同時從這一點(diǎn)也可以看出地理實驗教學(xué)在美國的地理教材中是非常普遍的。這也促就了國外地理實驗教學(xué)的大背景。

國內(nèi)實驗教學(xué)背景：1956年在我國的地理教學(xué)大綱中首次提出了對地理實驗教學(xué)的要求。這對我國地理教學(xué)來說也是一個非常大的改變。但是，在此之后教學(xué)大綱再沒有了任何新的要求，所以說我國的地理實驗教學(xué)的進(jìn)行是困難重重的。再加上隨之而來的文化大革命，使我們的地理教學(xué)一度陷入到停止的階段，緊接著地理實驗教學(xué)的實施也受到了非常大的影響。直到2003年新課標(biāo)的重新頒布，才讓地理實驗教學(xué)重新登上了歷史的舞臺。這正是我國地理實驗教學(xué)發(fā)展的曲折路程。因此，在這一大背景下我國地理實驗教學(xué)的發(fā)展相較于國外來說稍有落后。

1.2 教學(xué)概念的界定

（1）什么是地理實驗？

地理實驗指的就是運(yùn)用一定的設(shè)備和器材，借助一定的專業(yè)知識人為的把所學(xué)到的專業(yè)內(nèi)容通過想象的形式給表現(xiàn)出來，以獲得和驗證地理知識的準(zhǔn)確性。

（2）什么是地理教學(xué)實驗？

所謂的地理教學(xué)實驗指的就是通過具體的觀察、測量、繪制和調(diào)查等地理方式，認(rèn)識和探索地理現(xiàn)象的過程。

（3）什么是認(rèn)知能力和地理認(rèn)知能力？

認(rèn)知能力指的是通過對個體的觀察、想象和記憶的形式把握客觀事物的性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律。地理認(rèn)知能力是指學(xué)生對地理事物的觀察和認(rèn)識方面的能力。比如準(zhǔn)確使用地圖的能力和快速查找地理數(shù)據(jù)的能力。

2 高中地理湘教版實驗教材研究

2.1 高中地理課程的地位

高中地理主要研究的是自然地理，其重點(diǎn)在于講述了人類賴以生存和發(fā)展的生活環(huán)境，以及對人類生存發(fā)展的影響。因此高中地理是整個地理課程的基礎(chǔ)。其全書包含宇宙中的地球、物質(zhì)的運(yùn)動和能量轉(zhuǎn)換、自然環(huán)境的整體性和差異性以及自然環(huán)境對人類的影響這四大部分。可以說是包含了地理基礎(chǔ)知識的全部內(nèi)容。所以說，高中地理在整個地理教學(xué)中占有非常重要的作用。

2.2 教材內(nèi)容

在教材的編排方面，湘教版的高中地理采用了前言和章節(jié)的統(tǒng)一結(jié)合，其前言簡單明了，讓學(xué)生通俗易懂。其章節(jié)主要分為了四大章：第一章《宇宙中的地球》。其主要講述了我們的地球在宇宙中所處的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容從廣袤的宇宙承接到地球的運(yùn)動，可為是豐富多彩。第二章《物質(zhì)的運(yùn)動和能量轉(zhuǎn)換》。這一章相比于前一章來說略有枯燥一些，但同樣也是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的。在這一章中，我們主要講述了自然界中物質(zhì)的運(yùn)動和其能量的相互轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生更好的接近自然、了解自然。第三章《自然環(huán)境的整體性和差異性》。這一章就非常的有趣了，通過對這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)我們龐大的自然界居然存在著這么多相同的地方和不同的地方，這同時也能讓我們的學(xué)生更好的了解我們所處的大自然。最后一章是《自然環(huán)境對人類的影響》。這一章我們研究的主體是對人類的影響，通過對這一章的學(xué)習(xí)我們的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，原來自然界的一切事物都與我們?nèi)祟惖纳姘l(fā)展息息相關(guān)，從而也能加強(qiáng)我們學(xué)生對自然界的保護(hù)意識。

2.3 實驗教學(xué)創(chuàng)新的必要性

地理學(xué)科是一門跨越自然科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，同時其也擁有非常強(qiáng)的實踐性。所以，地理新課標(biāo)的改革非常重視對地理實驗教學(xué)的進(jìn)行。其鼓勵學(xué)生在進(jìn)行實驗的同時還要走進(jìn)大自然，做一些實際的地理考察和地理研究。例如學(xué)生可以通過對河床兩岸的觀察來判斷河水沖刷能力的強(qiáng)弱；可以通過觀察巖層的結(jié)構(gòu)來判斷巖石的年齡等等。這一系列的實際考察都體現(xiàn)出了地理實驗教學(xué)創(chuàng)新的必要性。因為，如果沒有實驗教學(xué)為學(xué)生傳授這一系列專業(yè)的地理知識，學(xué)生就很難在大自然中進(jìn)行實地的考察。所以說在地理教學(xué)中，其對地理實驗教學(xué)的應(yīng)用是非常重要的，其不僅關(guān)系到學(xué)生地理知識的好壞，同時也關(guān)系到學(xué)生對地理知識的掌握程度。

3 高中地理湘教版實驗教學(xué)分析

3.1 實驗?zāi)康募捌涮攸c(diǎn)

《高中地理新課標(biāo)》中明確指出：提倡學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生進(jìn)行實地的地理考察和地理研究，并為其安排專門的探究活動。這正是地理實驗的教學(xué)目的。地理實驗特點(diǎn)在于其實驗的多樣性，其并不拘謹(jǐn)于一個或一種單獨(dú)的實驗，正是因為其實驗多樣性的特點(diǎn)，才使得高中地理實驗這么的受廣大學(xué)生的重視，也正是因為這一特點(diǎn)，新課標(biāo)才明確規(guī)定將地理實驗引入到高中地理教學(xué)中去。

3.2 實驗類型及學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

地理實驗類型共分為五大類，其分別是：地圖方面的實驗、地球系列實驗、地質(zhì)地貌實驗、水文方面的實驗和氣象氣候?qū)嶒灐＿@五大類包含了高中地理教學(xué)的全部內(nèi)容，這也正是地理實驗與地理教材的完美的結(jié)合。對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，這就需要教師為學(xué)生進(jìn)行充分的地理知識的講解，以便更好的培養(yǎng)其對地理知識的掌握和理解。除此之外還需要學(xué)生能夠有充足的耐心，因為對于任一事物的掌握并不是一蹴而就的，而是需要有長時間的研究，這就需要學(xué)生能夠有充足的耐心來學(xué)習(xí)地理中一些復(fù)雜的枯燥的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識，因為只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生對高中地理的認(rèn)知能力。

4 教材內(nèi)容及實驗內(nèi)容的選擇

4.1 教材內(nèi)容的選擇

教師對于教材內(nèi)容的選擇要切合實際，要根據(jù)學(xué)生的具體要求選擇對學(xué)生有益的便于學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。因為只有這樣，教師才能提高自己的教學(xué)進(jìn)度，才能為學(xué)生傳授其想要的知識，才能實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)并完成教育部所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。選擇正確的教材內(nèi)容，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能讓其在學(xué)習(xí)中游刃有余，才能使其快樂的學(xué)習(xí)，以便掌握到更多的專業(yè)知識。

4.2 實驗內(nèi)容的選擇

對于實驗內(nèi)容的選擇，教師可以根據(jù)教材的實際內(nèi)容來進(jìn)行整體的安排。地理實驗離不開地理教材的內(nèi)容，所以在進(jìn)行地理實驗時要以教材內(nèi)容為核心，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行專門的地理實驗。對此可依據(jù)以下三大特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，其分別是：教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和生活與社會實際的特點(diǎn)。地理教師依據(jù)這三個特點(diǎn)可更好的為學(xué)生進(jìn)行實驗內(nèi)容的選擇。

5 教學(xué)結(jié)論及教學(xué)建議

對于高中地理實驗教學(xué)來說，教師要想讓學(xué)生能夠充分的掌握到所學(xué)的知識，就必須要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得地理實驗教學(xué)創(chuàng)新更具意義。

綜上所述：通過以上對高中地理實驗教學(xué)的討論，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今的地理教學(xué)必須要結(jié)合相關(guān)的地理實驗，這種教學(xué)創(chuàng)新使得學(xué)生印象更為深刻，學(xué)習(xí)更為透徹。

[1] 曹琦.中學(xué)地理教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 吳剛平.課程資源的理論構(gòu)想[J].教育研究，2014年，第9期.