基于2017版高中歷史課標(biāo)對高校歷史教學(xué)的思考

鄧沛勇

（貴州師范大學(xué)歷史與政治學(xué)院，貴州貴陽 550001）

2018年初教育部出臺2017年版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，與以往歷史課程標(biāo)準(zhǔn)相比，在教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)效果評估等方面都具有新的要求。高校歷史專業(yè)師范生是以后高中歷史教學(xué)的后備力量，因此，在高校歷史教學(xué)課堂上除傳授基礎(chǔ)知識和教學(xué)方法外，還需讓學(xué)生了解2017年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，對新課標(biāo)進(jìn)行解讀，讓學(xué)生以夯實的理論和實踐功底投入畢業(yè)后的教學(xué)實踐之中，高校教師在高校歷史課堂上做到如下幾點。

1 明確歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想

十九大明確指出中國教育的目標(biāo)是貫徹黨的教育方針，以立德樹人為教學(xué)的根本任務(wù)，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人，因此，我們在高校歷史教育過程中除要讓學(xué)生明確教育目標(biāo)外，還必須在教學(xué)中貫徹馬克思理論、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和中國特色社會主義理論思想。

首先，必須堅持馬列主義主導(dǎo)地位不動搖。如今中國處于偉大變革時代，但建設(shè)什么樣的社會主義，如何推進(jìn)中國特色社會主義都是時代的主題。習(xí)近平同志指出：“圍繞這個重大時代課題，我們黨堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)?！盵1]基于以上說法，所有任務(wù)的重中之重，其前提都是堅持馬列主義的領(lǐng)導(dǎo)地位不動搖。因此，在高校歷史教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，其首要前提也是捍衛(wèi)馬列主義理論的指導(dǎo)地位。

其次，習(xí)近平同志新時代中國特色社會主義思想也必須在高校歷史教學(xué)中深入發(fā)展，黨的十八大以來我們都是以該思想為指導(dǎo)來深化改革、發(fā)展國家經(jīng)濟。習(xí)近平總書記思想繼承馬列主義、毛澤東思想，是馬克思主義中國化的新成果。因此，在高校歷史教學(xué)中首先必須明確幾個問題，一是，習(xí)近平同志新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵；二是，新時代中國特色社會主義思想與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想和科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)系；三是怎樣將新時代中國特色社會主義思想帶入歷史課堂中，筆者認(rèn)為主要采用對比的歷史學(xué)研究方法，對比習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想上述幾種思想的異同，以及梳理出其繼承性和發(fā)展性，才能讓學(xué)生深入了解新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵。

2 堅持馬克思主義唯物史觀

新課標(biāo)將培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)作為高中歷史教學(xué)的主導(dǎo)思想，它是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和思想品格的關(guān)鍵。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面[2]，必須在高中歷史課堂中深入以上五個方面，而作為高校歷史教學(xué)的首要任務(wù)是梳理學(xué)生的唯物史觀，唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證。

在歷史教學(xué)中堅持馬克思主義主導(dǎo)地位的另一個重要方式是在教學(xué)、科研和實踐中堅持馬克思主義唯物史觀不動搖。如今西方史學(xué)流派林立，諸多西方的史學(xué)理論和研究方法備受國內(nèi)一些學(xué)者的推崇，但作為中國大學(xué)生必須捍衛(wèi)馬克思主義史學(xué)的主導(dǎo)地位。馬克思的唯物史觀在西方也產(chǎn)生重要影響，馬克思主義史學(xué)家在西方已分三代，第一代是馬克思和恩格斯本人，第二代是20世紀(jì)20—50年代史學(xué)家，主要代表人物是盧卡奇和葛蘭西等人，第三代是二戰(zhàn)后的西方馬克思主義史學(xué)家。[3]馬克思的唯物史觀在西方都備受推崇，因此在高校歷史教學(xué)中必須捍衛(wèi)其主導(dǎo)地位。

在高校歷史教學(xué)中捍衛(wèi)唯物史觀主義表現(xiàn)為如下幾個方面，第一，社會存在決定社會意識的辯證關(guān)系必須牢牢把握；第二，生產(chǎn)力與生產(chǎn)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用不容忽視，讓學(xué)生把握生產(chǎn)力是最革命和活躍的因素，第三，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)具有反作用；第四，社會主義社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾；第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也是物質(zhì)財富和精神財富的締造者，還是社會變革的決定力量。要聯(lián)系歷史的重要事件和案例從如上幾個方面讓學(xué)生把握唯物史觀的主要內(nèi)容。與此同時，必須注意一點，即堅持以人民為中心，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量，必須堅持人民的主體地位。” 因此，在高校歷史教學(xué)中除樹立正確唯物史觀的同時，還須注重人民群眾的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生從歷史事件中了解人民群眾力量，最終締造其正確的政治和史學(xué)觀點。

3 高校歷史教學(xué)內(nèi)容的新變化

2017年普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與以往一樣由必修、選擇性必修、選修三部分構(gòu)成，較以前不同的是，必修課采取通史方式講授，選擇性必修課程和選修課程采取專題史方式，一改以往專題式教學(xué)模式，旨在讓學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展的態(tài)勢、全方位和多角度了解人類歷史進(jìn)程?；谝陨献兓咝v史教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所改變，具體改變內(nèi)容如下：

首先，通史教學(xué)是基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)。在高校歷史教學(xué)中除讓學(xué)生了解國內(nèi)外歷史進(jìn)程脈絡(luò)外，還需詳細(xì)了解重大歷史事件及其意義。對于通史教育最重要的是三個板塊分別為國古代史、中國近現(xiàn)代史和世界史三個部分，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，對中外歷史上重要的歷史事件、人物和整體歷史發(fā)展進(jìn)程有深刻的了解，探析人類歷史演變的基本脈絡(luò)，為以后的高中歷史教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

其次，在高校歷史教學(xué)中應(yīng)設(shè)置專題式教學(xué)課程，如中外政治制度史、中外經(jīng)濟史和文化史，讓學(xué)生對國內(nèi)外政治制度、社會發(fā)展模式、經(jīng)濟和文化歷史具有深刻的了解，為以后的專題式歷史教學(xué)打下基礎(chǔ)。2017年版歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中選擇性必修課程包括國家制度與社會治理、經(jīng)濟與社會生活和文化交流與傳播三個模塊，因此，高校歷史專業(yè)在課程設(shè)置時必須考慮上述模塊，以此為基礎(chǔ)設(shè)置高校歷史課程，讓學(xué)生可以更好的勝任日后的歷史教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟與社會生活、文化等不同視角深入認(rèn)識歷史。

再次，高校歷史應(yīng)設(shè)置史學(xué)理論和史料學(xué)方面課程。2017年版課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提供的《史學(xué)入門》和《史料研讀》兩個模塊可作為選修課程的參考，各學(xué)?？蛇x用、改編或新編。因此，高校歷史教學(xué)也必須以此為根據(jù)，讓學(xué)生了解學(xué)的基本理論、知識與技能，以及通過實際的探究活動，增強學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史的能力與素養(yǎng)。因此高校教學(xué)中史學(xué)理論、史學(xué)史、史料學(xué)和史學(xué)論文寫作等課程必須加以重視。

基于2017年普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，高校歷史教學(xué)也應(yīng)做出相應(yīng)的改動，但是必須以唯物史觀為指導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解國內(nèi)外歷史發(fā)展脈絡(luò)，同時認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認(rèn)識，樹立正確的世界觀、人生觀和歷史觀；要增強學(xué)生的歷史使命感，以及對祖國、中華民族、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義道路的認(rèn)同感，還要擴寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)合格的初高中歷史教師。

[1] 習(xí)近平：決勝全面建成小康社會—奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M]，人民出版社，2017.

[2] 中華人民共和國教育部：普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]，人民教育出版社，2017.

[3] 魯克儉：西方馬克思主義史學(xué)的影響與趨向[N]，人民日報，2017-11-13.